双减之下初中道德与法治作业设计的思考.pdf

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双减之下初中道德与法治作业设计的思考 ——创新作业设计加强作业建设 在“双减”背景下,道德与法治学科如何减轻学生过重课业 负担的同时保证教育教学质量?如何在作业建设中落实立德树人 的根本任务?如何在作业设计中,达到知识学习、情感认同和知 行合一?我们在教学中学习、探索与实践。 在本学期的作业建设实践中,我们通过对单元核心素养的细 化,单元大概念的总结和目标的解读,尝试了单元作业设计,设计 了以下几种不同类型的作业。 一、单元思维导图绘制,系统建构知识体系一一基础性作业 思维导图教学是我校道法学科教学的一大特色,已经坚持了 十几年。在单元作业设计中,我们让学生通过预习单元知识,自主 绘制单元思维导图,让学生围绕核心大概念,依据道德与法治学 科的基本问题框架:是什么、为什么、怎么办,主动建构单元知识 结构体系,学生在单元大概念下层层梳理知识,有利于理清知识 之间的逻辑关系。这项作业实施后,发现学生知识掌握更系统、更 清晰,效果比被动地听讲、记忆的更好。 道法学科每册书均有四单元,这项作业需要先预习再绘制, 稍微费时,所以我们一般放到周末作为预习作业完成,课堂学习 中相互交流、补充和完善。 二、时政评析活动探究,思维进阶能力提升一一探究性作业 1.新闻时政评析。 时政教学是道法学科的一大特色,引导学生关心家事国事天 下事,拓展学生视野,培养学生分析能力、表达能力与核心素养。 新闻时政评析作业,引导学生通过对时政新闻及社会现象观察与 评价、分析与探究中完成能力进阶,提升关键能力与综合素养,培 养学生的高阶思维能力。 新闻时政评析作业,要求学生每天利用间隙时间听新闻,针对 感兴趣的话题(或重大主题),以小组为单位分工搜集资料,合作 准备演讲稿,组织一次时政播报(形式多样,能够是新闻播报、情 5 景剧、模拟法庭等等),课堂展示时间 分钟,每节课一次,各 小组轮流准备,每个月准备一次。此项作业重在评析,但学情不同 要求也不相同,七年级重在播报与习惯养成,八年级重在分析与 思考,九年级重在探究并解决问题。 50 如结合我国恢复联合国合法席位 周年,我们布置了" 50 一个席位吗?一一中国恢复联合国合法席位 周年之我见"的时 政主题作业,学生有的采用演讲形式,有的采用新闻 1+1形式, 有的采用新闻发布会形式,完成此项作业。活动形式多样,学生表 现精彩。在此项作业的完成中,通过查阅资料学生增长了历史知 50 识,认识到中国恢复联合国合法席位的意义,及 年来我国为世 界和平与发展作出的巨大贡献,进而增强了学生的爱国情感、民 族自豪感、责任意识及担当精神。 2.情境探究作业。 道德与法治学科理论知识较抽象,布置情境探究作业,能增 加学生的体验感和学习兴趣。情境探究作业通过创设情境,引导 学生在身临其境中完成探究性任务,从而培养学生的分析能力、 创新精神和综合能力。作业设计时,我们精心挑选一些热点问题、 社会现象或学生生活实际创设情境,设计问题,引导学生参与。 作业 1:“小明的烦恼”。元旦假期期间,政府提倡非必要 不离郑。小明同学的家长想回到开封老家看望家中长辈,如果你 是小明,你会作何选择?原因是什么?”该情境的设置引导真实 情境中分析问题解决矛盾,进而增强学生的分析解决问题的能力、 责任意识和主人翁意识。 作业2:“出圈河南"。欣赏河南卫视《清明时节奇妙游》《端 午奇妙游》节目视频,思考:(1)你喜欢这些节目吗?请说出你 的理由。(2)有些同学认为:中华文化是最优秀的文化,发展中 国特色社会主义文化要继承中华优秀传统文化。你赞成这种观点 吗?为什么?该情境的创设,让学生在欣赏中体会中华优秀传统 文化的魅力,提高文化自豪感。通过辩证分析理性思考,认识到文 化存在差异但没有优劣。要正确认识中华文化的价值及生命力, 认识到发展中国特色社会主义文化要增强文化自信,创新发展中 华优秀传统文化。

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