2022秋科学九年级化学上册 点训 名师点拨 第4章(02).pptxVIP

4.1　　我们的水资源;一、珍惜水资源;4. 节约用水 (1)生活中提倡一水多用，使用节水型器具。 (2)农业中改大水漫灌为喷灌、滴灌。 (3)工业中提倡对水重复利用，循环使用。 5．爱护水资源——一方面要节约用水；另一方面要防治水体污染。;二、水污染及其防治;污染原因;第2课时 水的净化和纯化;一、水的净化方法;2. 过滤：把不溶性固体与液体分开。净化程度高于沉淀，可以除去已沉淀下来的杂质，还可以除去质量较小但体积较大的固体颗粒，但对一些能溶于水的杂质无法除去。;3．吸附：常用活??炭对水中的杂质吸附而沉降。 活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味。但需要注意的是，活性炭不能吸附可溶性钙、镁化合物，不能降低水的硬度。活性炭净水器的入水口在净水器的下面，可以使净水效果更好。;4．杀菌：在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。如漂白粉、氯气(Cl2)、二氧化氯(ClO2)等发生的是化学变化。 5．蒸馏：对混合液体加热，利用各组分的沸点不同将其分离的方法。 这种除去水中可溶性杂质的方法，净化程度相对较高，得到的蒸馏水可以看成是纯净物。;【易错提示】 (1)洁净、无色、清澈、透明的水不一定是纯水，如矿泉水。 (2)自然界的水经过滤后得到的不是纯水，仍然含有可溶性的杂质。;6．蒸馏操作 (1)蒸馏：可除去水中难溶性和可溶性杂质，在净水方法中净化程度最高。得到的蒸馏水为纯水。 (2)应该注意的问题：①连接装置后应先检查装置气密性；②温度计下端的水银球应位于蒸馏烧瓶支管口处；③加热烧瓶应垫石棉网；④为了防止暴沸，在水中加几粒沸石或碎瓷片；;⑤冷水从冷凝管下口进入，热水从上口流出；⑥制取蒸馏水时，应待温度计示数为100 ℃时开始收集。;7.自来水生产过程 (1)自来水的净化生产过程主要包括絮凝(使悬浮物自然沉淀或加入明矾)、过滤、曝气(空气氧化)、杀菌(加入氯气、臭氧或二氧化氯)。;二、硬水与软水;3. 硬水的危害： (1)用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂又洗不干净衣物，时间长了还会使衣物变硬。 (2)锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，从而引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。 (3)长时间饮用硬水有害健康。;4. 硬水软化 生活中常用煮沸的方法，实验室常用蒸馏的方法。;【易错提示】 (1)软水不是纯净物。 (2)无色、澄清、透明的水不一定是软水。;4.2　　水的组成;一、水的物理性质;1．电解装置如图。 2．现象：(1)通电后，两个电极上均产生气泡。(2)一段时间后与电源负极相连的玻璃管内产生气体的体积大约是与电源正极相连的玻璃管内产生气体体积的2倍。;3．检验：(1)与电源正极相连的玻璃管内的气体能使带火星的木条复燃，说明该管内的气体是氧气。(2)与电源负极相连的玻璃管内的气体能被燃着的木条点燃，并产生淡蓝色火焰，说明该管内的气体是氢气。;4．微观解释：化学变化的过程是分子分解为原子，原子重新组合形成新分子的过程。 在变化过程中，原子的种类、个数都不发生改变。电解水的微观示意图如下：;5．结论：(1)水――→氢气＋氧气;注意：(1)电解水直接观察到的是生成气体的体积比而非质量比。 (2)电解水生成氢气和氧气，但不能错误地认为水是由氢气和氧气组成的。 (3)水电解时的能量转化方式：电能转化为化学能。;4.3　　质量守恒定律;一、探究实验：质量守恒定律的探究;实验Ⅰ和实验Ⅱ都是石灰石和稀盐酸反应，观察到的相同现象是石灰石表面有气泡产生，不同的是实验Ⅰ通过玻璃管与外界大气相通，实验Ⅱ加有小气球密封；反应后，发现实验Ⅰ天平不平衡，实验Ⅱ天平平衡。实验Ⅲ是NaOH溶液和CuSO4溶液在密闭装置内的反应，反应中观察到生成蓝色沉淀，反应后天平保持平衡。;2. 解释： (1)实验Ⅰ中有气体从玻璃管逸出，导致天平在反应后不平衡；实验Ⅱ中气体被收集在气球中，天平平衡；实验Ⅲ在密闭容器中反应且无气体生成，天平平衡。;(2)气球的作用： ①平衡气压（调节锥形瓶内的压强，起缓冲作用）； ②密封装置，防止实验时锥形瓶内、外的物质发生交换而导致实验失败。 注意：若气球鼓起太大，可能因浮力问题影响实验测定结果。;3．实验结论： 在化学反应里，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。;【易错提示】 (1)质量守恒定律并非适合任何变化，只适用于化学反应。 (2)强调的是物质的“质量”守恒，不是体积守恒，也不是反应前后分子数守恒。 (3)有气体参加或生成的反应要注意将气体质量计入总质量。 (4)强调“参加”反应，没有参加反应的部分不能计入总质量。;二、质量守恒定律的应用;三、化学反应前后“六个不变、两个一定改变、两个可能改变”;化学反应前