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精选 精选 《b,p,m,》f 说课稿 一.说教材 《bpmf 》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有 1 幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩 T 恤上的字母“p；”孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了 bpmf 四个拼音字母，1 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生 “读准 bpmf 四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。 教学目标: 学会 b p m f四个声母，能够读准音，认清形。 在四线格中能正确书写。二、说教法 陶行知曾说过： “作者胸有境，入境使于亲 ”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法 观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字 母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过： “授之以鱼，不如授之以渔。 ”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程 一、激发情趣、谈话导入 今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示 a o e i u，ü复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？ 设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自不觉中复 习旧知。 二、学习“b p m 的f 音”形 （一）学习“b的”音形 1、学习声母 b 的读音。 （1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！ （出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听 广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的 “播”，播放的 “播”，读得轻一点，短一点，就是声母 “b的”读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇 （2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化 （先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。 （3）开火车读。2．学习“b的”形 引导学生提问：怎样记住“b的”形？或“b与”图中的哪一部分很像？ 你们能编一个记忆“b的”小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b 。b” 右下半圆“b b 6 字“b。”…… 指导书写 b 。b” 请同学们观察书中字母 “b先”写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ 学生说笔顺、位置，教师范写，强调 “b的”第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 学生书空笔顺。 学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿 和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p的”音形1．出示“p的”图 （1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！ 看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母 p 的 读音。 自己试着读读看。注意看看，你有什么发现？ 老师引导学生辨别 b、p 发音的相同点与不同点。（都是双唇音， 一个不送气，一个要送气） 学生随读体会发音要领。 指名读。 2．学习“p的”形 学生提问：字母“p与”图的哪一部分很像呢？ 谁愿意编儿歌记忆“p的”形呢？ 右上半圆“p p 。p” 端起脸盆把水泼“p p 路 灯 “p 。” 3．指导书写“p” 。p” （1）请同学们观察书中“p的”书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？ 占什么格？观察后同桌同学说一说？ 学生独立书写一个展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 3. 思考：b 和p 有什么不同？ 小仙女有的疑问想请大家帮忙解答：b 和 p 有什么不同吗？ （1）b、p 发音不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气） 声母 b、p 的字形不同。（竖占格不同，b 右下半圆，p 右上半圆） 设计意图：这一环节借助ｂｐ的音形进行对比记忆，从而达到区别记忆的 效果。 （三）学习“m”