辅导员职业生涯规划演示文稿.pptVIP

4、辅导员职业生涯发展规划平台与个案实例 （1）以华南师范大学南海校区12个中心系统平台为例： 学生自觉道德培养服务系统 学生心理健康咨询教育服务系统 学生困难资助服务系统 学生学习指导与生涯发展服务系统 学生就业创业指导服务系统 学生科技创新服务系统 学生法制教育与服务系统 学生宿舍学习型社区服务系统 学生党团组织服务系统 学生社团活动指导服务系统 学生体育俱乐部服务系统 学生国防教育服务系统 （2）2008全国十佳辅导员个案实例 30页，共30页，星期二。 辅导员职业生涯规划演示文稿 1页，共30页，星期二。 优选辅导员职业生涯规划 2页，共30页，星期二。 你想过以下问题吗？ 你清楚我国辅导员队伍的现状吗？ 辅导员工作是你个人事业发展的主干道吗？ 从做辅导员伊始，考虑过十年后的你会怎样？ （“十年政工，两手空空”是你的写照吗？） 你想在辅导员哪个领域成就你的巅峰事业？ 3页，共30页，星期二。 一、辅导员职业发展现状 1、职业人员不稳定 2、职业定位不明确 3、职业倦怠现象明显 4、职业的专业性不强 5、职业的管理机制不完善（招聘、培养、管理、考核、待遇、出路） 6、不重视职业期望 7、辅导员身份归属模糊（身份多元、多层领导：“什么事都可以干，什么事都应该干”） 8、辅导员匹配不足（学校领导不重视） 9、发展平台狭窄 4页，共30页，星期二。 二、相关文件为辅导员职业生涯发展指明方向 1、2000年7月，教育部党组颁发《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》。 2、2004年8月中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），明确指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，提出“着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”，“学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜”。 5页，共30页，星期二。 3、2005年1月，教育部颁发《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号），文件指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。同年12月，中共中央总书记胡锦涛对辅导员队伍建设工作作出重要批示。 4、2006年9月，教育部颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令），进一步明确辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 6页，共30页，星期二。 三、高校辅导员职业生涯规划发展的意义 1、社会发展必然要求 2、教育管理系统客观要求 3、新形势下大学生思想政治教育根本要求 4、加强队伍自身建设的有效途径 5、理论实践形成和发展的要求 6、是提高高校学生思想政治教育有效性的有力保障 7、解决高校辅导员职业发展问题的最优途径。 7页，共30页，星期二。 四、辅导员职业生涯发展规划相关理论 1、职业生涯发展规划回答以下六个问题 （1）我想要去哪里？（what） （2）我现在在哪里？（where） （3）用什么方法可达到彼岸？（how） （4）为什么要去那里？（why） （5）我该如何合理安排时间？（when） （6）谁可协助我？（who） 8页，共30页，星期二。 2、相关理论 （1）帕森斯的人职匹配论。他认为求职者在进行职业选择时应满足三个条件：第一，清楚自己的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源；第二，清楚职业选择成功的条件、所需知识，在不同职业岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；第三，根据前面两个阶段的信息，作出最好的选择。 （2）金斯伯格的职业发展理论。职业生涯分为幻想期、尝试期和现实期 。 （3）萨帕的职业发展理论。萨帕把人的职业生涯发展为五大的阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。 9页，共30页，星期二。 （4）霍兰德的职业人格类型理论。他认为人格是兴趣、价值观、需要、技能、信念、态度和学习风格的综合体。大多数人可以归为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型。 10页，共30页，星期二。 （5）核心竞争力理论。a、加拿大战略管理学者曼苏·贾维丹（Mansour Javidan）将核心竞争力分成四个层次：资源、能力、必要能力、核心能力；b、冰山模型和