《鲁滨逊漂流记》第二课时评课稿及照片（童店小学胡晶晶）.docxVIP

观《鲁滨逊漂流记》第二课时有感 童店小学 胡晶晶 《鲁滨逊漂流记》（节选）是六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。 在本课中，周老师围绕一个主问题和三次导学展开教学，主问题是：“鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？”在小组合作学习的过程中，充分相信学生，给予充足的思考交流的时间，学生通过填写表格，整理出鲁滨逊遇到的困难和解决的方法，巧妙地突破了学习重点；另外，鲁滨逊心态的变化是难点，学生在概括回答时还不够全面，老师要注意寻找依据，引导梳理出心理变化图，如：内心沮丧——冷静下来——心平气和——内心宽慰。这样能提醒学生，在阅读小说时，不仅要关注情节的起伏，还要关注人物内心的冲突，因为它能展现人物形象。令我印象深刻的还有：课堂中，周老师创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境，把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获，能创造良好的课堂教学情景，激发学生读整本书的兴趣。 当然，在学习了本课后，本人也有一些小建议：1.在小组合作学习中，要照顾到全体学生，鼓励小组中补充意见和观点，其他小组评议再归纳，这样课堂学习的气氛会活跃一些，有利于调动学习积极性。2.老师的评点和过渡语要丰富一些，给学生以文化的熏陶。