人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计(7)（教案）.docVIP

《找规律》教学设计 【教学分析】 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。 【教学目标】 1、通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步理解规律的含义。 2、经历欣赏规律、发现规律、创造规律的过程，发展观察能力、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 【教学重点】 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 【教学难点】 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、对比观察，感受规律 1、记忆：在5秒内记住10个圆的颜色排列，感受规律的优越性。 （1） （2） 2、欣赏：欣赏生活中的各种有规律的图片，感受规律的美。 3、小结：生活中处处有规律，这节课就让我们一起来找规律。（板书课题） 【设计意图：通过一个简单的比赛和生活中有规律的图片的欣赏，让学生感受到规律的存在，并且初步感受到有规律的东西好看、好记。】 二、静态探究 ，认识规律 1、出示图片： （1）提问：比比上面这两行有规律的排列，它们有什么相同和不同的地方？ （2）明白“重复出现”的含义，学会确定“一组”。 小结：都一样在数学上叫重复。像这样一组一组重复出现的排列，我们就叫有规律的排列。有规律的排列，一组中可以有1个，2个，3个甚至更多，有这样两组以上。 （3）尝试用语言描述规律。 2、尝试找规律。 （ 1）找颜色规律。 小结：红、黄、蓝指的是物体的颜色，看来从物体的颜色可以找到规律。 （2）找性别规律。 （3）找数字规律、形状规律。 小结：看来，同一幅图从不同角度观察就会发现不同的规律。 【设计意图：找规律并不难，难的是在找规律的过程中发现什么是规律，从哪里找出可以找出规律，初步建立起对于规律含义的理解，并用语言来表达找到的规律。】 三、巩固练习 ，理解规律 1、找圆形规律。 2、找三角形中小球位置规律。 3、游戏：判断规律。 一个一个出示图形，有规律了学生就喊停。 四、联系实际，创造规律 1、规律好玩吗？你们想自己创造规律吗？小组为单位讨论一下你们要创造什么样的规律？ 2、汇报表演。 （1）声音规律 （2）动作规律 3、 课堂总结。 【设计意图：通过小组合作寻找规律，让学生进一步理解规律，并感受到规律就在我们身边，激发学习数学的乐趣。】 板书设计： 数字形状 数字 形状 颜色 性别 找规律 ……