人教版数学一年级下册 《有趣的规律》（教案） (2).docVIP

《有趣的规律》 做的课是新人教版一年级数学下册《有趣的规律》一课。 这节课刘老师通过全面的思考、精心的设置、科学的实施、巧妙的拓展，将知识技能目标、过程方法目标和情感价值目标三者有机统一起来，构建了一个理想的真正实现充满活力的数学课堂。我认为这节课有三个亮点。 1．巧妙地“设” 生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”问题，既可以让学生感受到数学与生活的密切联系，又可以激发学生强烈的探究兴趣。新课开始时刘老师创设了个“猜彩旗”的游戏活动，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中初步感知什么是规律，引出课题。接着出示教材的主题图——联欢会的情境图，为学生创设了熟悉而又喜爱的生活情境，吸引了学生的注意力，使学生对规律产生了探究的兴趣。联欢会场的布置，也让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活的理念。为下面学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。 2．大胆得“放” 教师为学生提供了充分的学习时间和空间，放手让学生通过动手操作、合作交流、主动探究来理解知识、运用知识。在探究彩花、彩色灯笼、小朋友的规律过程中，让学生亲身经历“从具体形象表示——用数学语言描述——形成数学概念”这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的“数学语言化”水平。尤其是在探索小朋友的排列规律时，教师给孩子充分的观察时间，引导学生可以从男生开始看，以一男一女为一组重复出现的规律排列，也可以从女生开始看，以一女一男为一组重复出现的排列，使学生发现从不同的角度去观察同一事物能发现不同的排列规律，从而培养了学生的求异思维。课堂上学生全员参与，积极投入学习，通过学生之间讨论、交流、每一位学生参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都能得到应有的发展，同时又能增强学生的合作意识，提高他们的合作能力。充分体现了新课改所提倡的“数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生自己体验、探索、实践活动的过程”。在这中学习过程中，学生能充分地体验学习活动过程的快乐，体验成功的喜悦，让课堂真正充满活力。 3．适时的“动” 数学学习过程应该是一种探索与实践的活动过程。刘教师非常重视学生学习过程中的体验，在练习中设计了让学生到绘画屋中按自己设计的规律给花涂色，到智慧馆猜智慧星后面藏着谁、到音乐吧中听音乐跟老师有规律的做动作，在生活馆里谈生活中的规律、欣赏有规律的图，在到创作园帮妈妈创造出有规律的花边等一系列实践活动，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。 总之，这节课里刘老师能和学生融为一体，顺利的完成教学任务，实现教学目标。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂主旋律。