人教版数学一年级下册 《找规律》教学设计(2)（教案）.docVIP

《找规律》教学设计 课程内容: 人教版小学数学一年级下册《找规律》 内容解析 “找规律”是义务教育教科书（人教版）一年级下册第七单元第一课时的内容。 本节课是隶属于“数与代数”领域的第一学段正式教学内容。所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或者属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。本节课是第一学段的探索规律第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律，就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能够运用多种方法表达“模式”的特点。为学习后面数量、方向、数字关系及其他性质的规律打好基础，也为今后在对有关具体对象的规律的理解和掌握从而形成数学概念、习得计算方法打下根基。 学情分析 本节课是学生第一次系统学习找规律的内容，在此之前，学生已经初步掌握了观察和分类这些有助于学生学习找规律这一内容的思想方法，并在日常生活中，接触过有规律的事物。 本班学生具有运用平板在朝阳学堂开放式网络教育平台进行微课学习、在线作业等的经验，具有初步的信息素养；同时，他们具有一定的合作交流及动手操作的能力。 教学目标 知识技能： 1、使学生能通过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。 2、能找出规律的“核心”并圈起来，会用语言表述规律。 3、理解规律可以用多种形式表达。 数学思考： 1、通过观察、实践、猜想等数学活动探索规律，初步培养观察能力、分析能力和发展学生合情推理能力，清晰表达自己的想法。 问题解决： 1、通过圈一圈、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 2、通过小组交流，培养小组合作意识，学会与他人合作交流。 情感态度： 1、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。 四、教学准备 多媒体课件，微课视频，学具 五、教学过程 （一）课前导学,自主学习 1、课前给学生发送例题微课学习。 2、请完成导学单。 （二）课前导学微课导入,揭示课题 1、回顾微课 师：同学们，课前我们已经自主学习了微课视频，下面我们再次观看微课视频，回顾一下自己的学习情况。 （设计意图：教师利用微课视频，让学生初步了解规律，并提出：你还能找出图中其他的排列规律吗？引导学生对本节课进行深度思考，保证课堂的高效进行。） 2、谈话导入 师：从图中，你知道了什么？ 生：图中的人和物都是按规律排列的。 师：也就是说图中的人和物都不是乱摆乱放的，它们是有规律的，这就是我们今天学习的内容——找规律。 （三）师生互动，新课探究 师：哪位同学可以说出完整说出彩旗的规律？ 生：彩旗是按1面黄、1面红、1面黄、1面红、……排列的。 师：哪一组重复了？ 生：1面黄、1面红这组重复了。 师：谁能简洁地说出彩旗的规律吗？ 生：彩旗的规律是按一黄一红为一组重复排列的。 师：大家可以像他这样既简洁又完整地说出彩旗的规律吗？（全班说） 师：这句话里，有两个词很重要，你知道是什么吗？ 生：一组，重复排列。 师：对，也就是说我们要找到一黄一红这样的一组，并且它是重复排列的，我们就说它是有规律的。 师：这里有这么多彩旗，你有什么办法使我们一眼就看出彩旗的规律呢？ 生：圈一圈。 师：在这里，一圈就表示一组，有多个圈就代表重复排列。请看着图说说彩旗的规律。 （设计意图：引导学生学会用圈一圈的方法找规律，从而发现规律的“核心”所在，帮助学生触到知识的本质。） 师：我们已初步掌握彩旗的规律，现在请同桌互相说一说彩旗的规律，说完之后随机抽人说一说。 （设计意图：1.让学生针对主题图，带着现有的经验去观察、交流、汇报，培养他们初步自主学习，自主探究和推理能力。2.学生经历个人—全班——同桌—个人说一说，以及看文字—看图—闭眼说得过程，多种形式，让学生能熟练表达彩旗规律。3.运用智能课堂的随机抽人功能，既增加学生学习的趣味性，又随机了解到学生掌握程度，能有效奖优补弱。） （四）合作探究，汇报交流。 1、同桌合作：根据导学单汇报，质疑 （1）同桌交流，像彩旗这样完整又简洁地说出图中其他的排列规律。 （2）互相检查圈一圈，并拍照上传。 （3）完成之后，对喜欢的照片进行点赞。 2、全班汇报交流 师：同学们，老师看到XX同学被点赞最多，我们一起来看看他的圈一圈，你们的和他的一样吗？谁可以当小老师汇报一下你和同桌发现的规律？ （学生说哪个规律，就贴相应的板贴） 生：我发现（灯笼图、彩花、人）的规律是按……为一组重复排列的。 师：感谢这位小老师，他表现的真好。我们也给些机会给其他同学来汇报一下他们的发现。 （设计意图：1.通过同桌交流、汇报活动，在生生互动、师生互动等这种方式，逐渐完善语言，学会用简洁的数学语言描述事物的规律。培养学生