人教版数学一年级下册 《有趣的规律》课堂实录教案2016.9.24（教案）.docVIP

《有趣的规律》课堂实录 一、创设情境，感知规律 1．师：小朋友们，国庆节就要到了，一（6）班的同学想要开个联欢会庆祝庆祝。瞧！他们买了许多彩旗，彩花，彩灯笼来布置教室，你们想知道他们是怎么布置的吗？ 2．师：看，他们已经想好了要这样挂彩旗，（手上先出示一面黄色的彩旗）你们猜，接下去会挂什么颜色的旗？再接下去呢？继续猜……（把彩旗图贴在黑板上）你们真厉害，猜得这么准。谁能说说这些彩旗里到底藏着什么秘密呢？（生：它是按一面黄一面红，又一面黄一面红，又一面黄一面红一直重复排列下去的。）师评价：你说得真好。原来彩旗是按一面黄一面红，又一面黄一面红，又一面黄一面红的规律重复排列下去的。刚才这位同学说完一组，停顿一下，再说一组，又停顿一下，就能让人听清楚其中的规律。谁也来说一说？谁还会说？ 请两名学生说，再全班一起说。边说边用红色粉笔把彩旗重复的部分一组一组地圈起来。 师：像彩旗这样按照一定的顺序一组一组地重复排列，就可以说有规律。（板书：一组一组地 重复排列 ）今天，我们就来学习有趣的规律。（板书：有趣的规律） 3．师：像彩旗这样一组一组地重复出现三次或三次以上，我们就可以称它为重复排列的规律。 那么，彩旗的规律，我们就可以简单地说：彩旗是以黄红为一组重复排列的. 师：谁能像老师这样说一遍？ 生1：彩旗是以黄红为一组重复排列的。 师：说得很完整，真是个善于学习的孩子！ 师：谁还想说？ 一生又重复一次。 师：谁还能像这样大声地说一遍。 一生又说。教师表扬：说得真好！ 师：全班一起说。 师：我们找出了彩旗的规律，请同学们把规律读出来。 全班学生有规律地读：一黄一红、一黄一红、一黄一红、一黄一红。生边 师：我们在读规律的时候，读完一组，就停顿一下，再读一组，又停顿一下，这个办法很好，这样就能让人听清楚其中的规律。你们真棒！ （评析：教师从学生的已有知识经验出发，通过创设与学生生活紧密联系的布置教室主题图，引导学生观察、思考。既激发了学生学习数学的兴趣与求知的欲望，又让学生感受到数学源于生活，并为生活服务的理念。） 二、自主交流，探索规律 1．提出问题 师：现在教室已经布置好了。 课件出示 师：布置得漂亮吗？请你仔细观察，教室里还有什么？什么事物也有规律？ 生1：教室里有彩旗、彩花、彩灯笼。彩旗有规律，彩花也有规律。 生2：彩灯笼有规律，小朋友也有规律。 师：请选择你最喜欢的一种事物说说它是按什么规律排列的。先说给同桌听，再举手来汇报。 师：表扬这一组的同学，已经静静地举起小手准备来汇报了。 2．说彩灯笼的规律 师：谁来说？你想说什么事物的规律？ 生1：我想说彩灯笼的规律。彩灯笼是以一红两蓝为一组重复排列的。 师：说得很好，谁也是这样想的，再来说一说彩灯笼的规律？ 生2：…… 师：让我们来验证一下他们说的对不对。生边说师边点击课件一组一组地演示。 师：那接下去再挂一个会是什么颜色的灯笼？再挂一个呢？为什么？再挂一个呢？为什么？ 生3：再挂一个是红色的灯笼，因为每一组的第一个是红色。 师：再挂一个呢？为什么？ 生4：再挂一个是蓝色的灯笼，因为每一组的第二个是蓝色。 师：再挂一个呢？为什么？ 生5：再挂一个也是蓝色的灯笼，因为每一组的第三个是蓝色。 3．说彩花的规律 师：同学们说得太好了，都是爱动脑筋的孩子。接下来，谁还想说其他事物的排列规律？ 生1：我想说彩花的规律。彩花是以一红一紫为一组重复排列的。 生2：…… 师：让我们也来验证一下。生边说师边点击课件一组一组地演示。 师：接下去，再挂一组，会挂什么颜色的彩花？ 生3：一红一紫。（生边说师边点击课件演示） 师：太棒了，说得真好。你们真善于观察。 4. 说小朋友的规律 师：再来看看围成一圈的小朋友，又有什么规律？ 生1：小朋友是以一男一女为一组重复排列的。 师：你从哪里先看的？ 生2：我从男生开始看。 师：哦，你是从男生开始看，是以一男一女为一组重复排列的。（课件出示） 师：还可以怎样看，也有规律？ 生3：还可以从女生开始看，是以一女一男为一组重复排列的。 师：是的，从女生开始看，就是一女一男为一组重复排列。 师：哦，围成一圈的小朋友，从不同的位置看，就有两种不同的规律。我们在观察的时候，就要像这两位同学一样，从不同的角度来观察，你的数学就会越学越棒。 师：现在有两个小朋友躲起来了，请你猜猜他们是男生还是女生？ 生4：按一男一女的规律排列，男生下面一个是女生，再下一个就是男生。 师：真棒，能运用规律的知识来解答。还有不同的看法吗？ 生5：还可以按照一女一男的规律来看，这一组的第一个应该先是女生，再下一个就是男生。 师：分析得太好了，你们能从不同的角度去观察、思考问题，得到同一个答案，规律真是太有趣了。 回到主题图 师：原来是有规律的排列把教室装扮得这么漂亮。同学们和规律交上了好朋友，增长了许