人教版数学一年级下册 《有趣的规律》教学设计与反思（教案）.docVIP

PAGE 7 《有趣的规律》教学设计与反思 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第七单元P85页的内容。 设计理念： 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好的去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以创设庆祝“国庆节”教室布置为情境展开教学，引导学生在“猜想、观察、讨论、活动、欣赏”等探究活动过程中，发现事物的规律，掌握新知，培养学生初步的观察、抽象、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。通过自主探究的学习活动，让学生体验成功与快乐！ 教材及学情分析: 本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 　　一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。 教学目标： 1.知识性目标：引导学生初步认识一些简单的图形排列规律，会根据规律知道下一个物体。能从图形中发现简单的规律，并能利用规律解决简单的数学问题。 2.过程与方法：让学生在“猜想、观察、活动、欣赏”等探究活动过程中，掌握寻找规律的方法，通过仔细观察、说一说、做一做、涂一涂等活动培养学生的观察、动手推理能力，激发创新意识。 3.情感、态度与价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，使学生能够感知数学与生活的紧密联系，培养学生发现美、欣赏美和创造美的意识。 教学重点： 通过图形的有序排列，初步认识简单事物的排列规律，并会知道下一个图形或下一组图形。 教学难点： 培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 教学具准备： 多媒体课件一套、展台、彩笔、彩旗、学具袋、A4纸、答题卡。 教学过程： 一、创设情境，感知规律 1.出示小朋友布置教室主题图，引发猜想。 师：小朋友们，国庆节就要到了，一（6）班的同学想要开个联欢会庆祝庆祝。瞧！他们买了许多彩旗，彩花，彩灯笼来布置教室，你们想知道他们是怎么布置的吗？ 2.结合学生的猜想，引导学生初步感知规律。 师：看，他们已经想好了要这样挂彩旗，（手上先出示一面黄色的彩旗）你们猜，接下去会挂什么颜色的旗？再接下去呢？继续猜…… 教师把彩旗图贴在黑板上。 师: 谁能说说这些彩旗里到底藏着什么秘密呢？ 师评价：你说得真好。原来彩旗是按一面黄一面红，又一面黄一面红，又一面黄一面红的规律重复排列下去的。刚才这位同学说得很好，说完一组，停顿一下，再说一组，再停顿一下，就能让人听清楚其中的规律。谁还想说？ 请两名学生说，再全班一起说。边说边用红色粉笔把彩旗重复的部分一组一组地圈起来。 3.揭示课题。 板书：有趣的规律 4. 说彩旗的规律。 师：像彩旗这样一组一组地重复出现三次或三次以上，我们就可以称它为重复排列的规律。 那么，彩旗的规律，我们就可以简单地说：彩旗是以黄红为一组重复排列的。 师：谁能像老师这样说？ 先请三名学生说，再全班齐说。 设计意图：教师从学生的已有知识经验出发，通过创设与学生生活紧密联系的布置教室主题图，引导学生观察、思考。既激发了学生学习数学的兴趣与求知的欲望，又让学生感受到数学源于生活，并为生活服务的理念。 二、自主交流，探索规律 课件出示： 1.提出问题 师：同学们真聪明，说得真好，现在教室已经布置好了。 课件出示 师：看，布置得漂亮吗？请你仔细观察，什么事物也有规律？ 师：请选择你最喜欢的一种事物和同桌说说它是按什么规律排列的，再来汇报。 2.说“彩花”的规律 学生说彩花的规律，教师点击课件演示。 师：接下来再挂一组会是什么颜色？ 3.说“彩灯笼”的规律 师：同学们，彩灯笼又有什么规律？谁还想说？ 师：很好，谁再来说说？ 师：它是几个为一组重复排列的？ 师：那接下去再挂一个会是什么颜色的灯笼？再挂一个呢？为什么？再挂一个呢？为什么？ 4. 说“小朋友”的规律. 师：再来看看围成一圈的小朋友，又有什么规律？你从哪里先看的？ 师：哦，你是从男生开始看，一男一女为一组重复排列。（课件出示） 师：还可以怎样看，也有规律？ 师：是的，从女生开始看，就是一女一男为一组重复排列。 师：哦，围成一圈的小朋友，从不同的位置看，就有两种不同的规律。我们在观察的时候，就要像这两位同学一样，从不同的角度来观察，你的数学就会越学越