人教版数学一年级下册 摆一摆，想一想（教案）.docxVIP

《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容：一年级数学下册教科书(人教版)第51页。 教学目标： 1.?通过在数位顺序表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位置的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听，有条理的表达想法的习惯和意识，培养数学兴趣。 教学重点：在活动中感悟位置思想。 教学难点：在实践活动中感受有序思考的价值。 教具、学具：数位表，圆片。 教学设计： 一、谈话激趣、引入新课 师：今天的这节课我们要借助两位小朋友帮助我们学习，你们猜，他们是谁，是小珠子和数位顺序表，没有小珠子的同学可以用纽扣或小棒等代替哦。 这个小珠子非常调皮,瞧它跳进了数位表中,它表示几?它又跳起来,现在表示多少呢??同样一颗珠子为什么一会表示1,一会儿表示十? 看来在数位表中，同一个珠子，放在不同的位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和圆片来 “摆一摆，想一想”,去探索数中的小秘密吧。 二、探究新知 1、用2个圆片表示数，进一步感知数值思想 （1）老师用2个圆片摆一摆，谁知道这个数是多少？ （2）你能想办法移动一个圆片变成一个比11大的数吗？为什么比11大？ （3）要想得到一个比11小的数你有什么办法？ 小结：看来这个小圆片在数位表中的位置太重要了，我们只要把数位表中的小圆片移动一下位置，就表示出大小不同的3个数。 2、用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系 （1）用3个圆片摆入数位表中，可以表示出哪些数？ （2）先用3个圆片在数位表摆一摆，并把摆出数写出来 摆法一：从小到大摆 3、12、21、30 师：摆出的数字是按怎样的顺序排列的？谁看清楚了刚才摆的过程？ 提问：要按从小到大的顺序，应该怎样摆圆片？ 提问：除了按从小到大的顺序，还可以按怎样的顺序摆？ 摆法二：从大到小摆 30、21、12、3 师：这样摆出的数字是按怎样的顺序排列的？谁看清楚了刚才摆的过程？ 提问：要按从大到小的顺序，应该怎样摆圆片？ 师：要按一定的顺序摆，就可以既不重复又不遗漏。 3、合作探究 （1）用4个圆片表示数，感受有序思考。 将摆出的数的答案记录在作业表相应的格子中。 十 位 个 位 摆 出 的 数 ? ? ? ? ? ? ? ? （2）重点展示两种摆法 （3）仔细观察，两种摆法相同的地方和不同的地方？ 4，用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值 师：刚才我们用摆4个圆片的方法表示出了5个不同的数，那么用5个圆片能摆出几个不同的数呢？请同学们在纸上写出来 5，出示下表观察整理，发现规律 圆片个数 十 位 个 位 摆出的数 摆出数的个数 ? ? ? ? （1）观察圆片个数与摆出的数的个数，它们有什么关系？ （2）观察圆片个数与摆出的数的数字组成有什么关系？ 出示规律：圆片个数+1=摆出的数的个数 ?? 摆出的数的数字之和=圆片个数 三、熟用规律，解决问题 同学们真了不起，?通过摆一摆，想一想发现了用圆片在数位顺序表上摆数的规律，让我们运用规律来解决问题。 ?第一关：判一判 （1）51是用6个圆片摆出来的。 （2）用7个圆片摆出来的最大数是70 。 （3）8个圆片能摆出72。 ?第二关：猜一猜 五角星下面藏得是什么数？ 9 18 27 36 45 （ ） 54 63 （ ） 81 90 四：全课总结 今天，我们发现圆片摆数的规律，你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，你会发现更多神奇的规律。 课后练习：（1）用10个圆片能摆出多少个不同的数？用11个、12个、13个……呢？ （2）想一想： 个位上的数字与十位上的数字的和是6的两位数，并且十位上的数字比个位上的数字多2， 这个数是几？ 希望今天找到的规律可以帮助大家解决问题 出示规律：圆片个数+1=摆出的数的个数 ?? 摆出的数的数字之和=圆片个数 今天的学习到这里就结束了，谢谢大家与老师一起学习，再见！ ? ? ? ?