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《坚持科学发展观，优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式》 资源勘查类专业 “双证书”教育体制研究 （项目编号：ZYKC200604） 吉林大学应用技术学院 项目负责人：陈 冶 系主任 副教授 主要参加人；冯 明 任锡钢 （副教授 ）朱柏义 （教务办主任 讲师） 钱桂兰 （副教授）徐广文 （副院长 副研究员） 项目汇报人：冯 明 （ 教 授 博 士） 第一页，共四十一页。 第一部分 教学体制研究 1、教学体制成为本科教学的压缩版 2、课程设置-----宽基础？职业岗位？ 课程体系？ 3、理论课与实习实训课的比例 4、实习实训课，集中到野外？边讲边到野 外进行实习实训练习？ 问题的提出： 第二页，共四十一页。 一、资源勘查类专业“双证书”教育体制的内涵 资源勘查类专业是指与矿产、国土资源有关的专业，主要包括地质调查与找矿专业、钻探专业、水文地质与工程地质专业、测绘专业、石油地质与勘探专业、煤田地质专业等。 “双证书”制度是高职高专专业特有的培养模式，其含义是指在学校期间，经过学习，毕业时同时获得教育部颁发的毕业证书和由国家职业技能鉴定中心颁发的技能鉴定证书。 教育体系是指为了达到培养目标而设计的教学计划、教学大纲、课程设计、教材建设、实习实训等一系列教育教学文件，以及为了保证体制顺利实施的合格的教师队伍，共同组成了一个教育系统。 第三页，共四十一页。 二、关于高职教育的定位 社会人才按其功能及知识与能力结构，大体可以划分为四种类型： （1）学术型（科学型、理论型、基础研究 型）人才. （2）工程型（设计型、规化型、决策型、工程与技术型、研究型）人才. （3）技术型（工艺型、执行型、中间型）人才. （4）技能型（技术型、操作型）人才. 资源勘查类专业主要是技术型人才，也有介于技能型和技术型之间的人才 第四页，共四十一页。 三、高职教育体系中形成的特色 高等职业教育的“双证书”制度 高职教育的应用性 前瞻性 高职教育与终身教育 第五页，共四十一页。 四、培养计划的编制程序 第六页，共四十一页。 五、教学计划编制若干问题 1）课程类别比例划分:分为基础性的，专业基础性的和专业性的,各类课程的大致比例为3：3：2：2（基础课：专业基础课：专业课：选修课）. 2）理论性教学与实践性教学的比例 实践性教学比例可在50%左右。 第七页，共四十一页。 六、资源勘查类专业培养计划 课程设计及主要内容 职业能力分解与职业资格证书 1．职业能力分解 ①职业能力体系（见图1） ②职业能力分解表（见附表1） 2．职业资格证书或技能证书 ①英语应用能力等级证书； ②省级计算机等级考试证书； ③岩土工程测试中、高级工技能证书。 “能力—课程”链接（见图2） 第八页，共四十一页。 第九页，共四十一页。 区域地质与找矿专业职业能力分解表 第十页，共四十一页。 绘图技术能力 ①熟练掌握实际材料图的绘制； ②熟练掌握地质钻孔柱状综合成果图表；地质勘探剖面图的绘制； ③熟练掌握地貌图、第四纪地质图的绘制； ④熟练掌握综合地质图和绘制。 结晶学及矿物 岩石学 构造地质学 工程测量 地貌及第四纪地质学 古生物地层学 固体矿产勘查技术 合格 报告编写能力 ①熟练掌握收集野外第一手资料 ②熟练掌握整理资料、编制图件 ③熟练掌握编写报告 相关专业课 合格 岩矿综合鉴定、金属矿物鉴定的基本技能 ①掌握偏光显微镜下矿物、岩石鉴定的原理和方法。 ②掌握反光显微镜的工作方法和原理、适用范围、优缺点。 结晶学及矿物学 岩石学 矿床学 矿相学 合格 区域地质调查能力 ①掌握常见的矿物、岩石、地层、地质构造。 ②掌握常见的地质现象，根据地质现象分析的地质作用。 ③掌握区域地质填图的基本工作方法和一般程序，初步具有独立完成区域地质填图工作的能力。 ④掌握区域地质调查样品采集方法。 ⑤掌握区域地质调查室内和野外试验方法。 ⑥掌握区域地质调查勘察报告书的编制和相关图件的绘制。 地质认识实训 地质填图实训 矿产地质调查实训 岩矿鉴定实训 MaPGiS地质绘图实训 地球物理探矿实训 地球化学探矿实训 达标 地球物理探矿能力 ①掌握地球物理探矿的种类、特点及其有关的技术要求。 ②掌握常用地球物理探矿的野外测试的种类、设备类型、特性及其适用条件。 ③掌握地球物理探矿方法及有关技术要求。 地质认识实训 地质填图实训 矿产地质调查实训 岩矿鉴定实训 MaPGiS地质绘图实训 地球物理探矿实训 达标