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享受森林教案 篇一：享受森林教案 2.享受森林 长青学校石磊 一般教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。运用各种方法理解“茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。 2.正确、感性地阅读课文，积累描述树木的单词和句子，感受樟树的生命力。 3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。 4.在阅读的过程中，感受莺莺莺亲近自然、热爱自然的感受。 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字。运用各种方法理解“享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。 2.正确、感性地阅读课文，积累描述树木的单词和句子，感受樟树的生命力。 3.在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1.黑板书写：森林。 读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音） 2.对话介绍： 你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说。 3.老师总结：的确，正如我们所描述的，森林带给我们各种各样的享受，所以人们应该享受森林。 4.学习“享”，理解“享受”。 5.（完成主题）阅读问题。 【说明】通过媒体出示图片，让学生感受美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机，唤起学生的情感体验，运用所学的词、句说话，训练学生的口头表达。同时也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫。 二、 首先阅读课文，整体感知。 1．课文中的森林是怎么样的呢？请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。 2.驾驶列车，阅读课文并纠正音调。 3.交流。 展示这句话：看，茂密的樟树枝桠向四面八方伸展，编织出一大片嫩绿的树荫。 （1）学习生字“樟、繁、丫、编”。 ① 樟树，形声字，看图片理解“樟树”。 ②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词。 ③ 哎呀，这本书是空的，明白“志呀”。 ④编，区别形近字：遍、偏、篇。 （2） 老师介绍了樟树。 （3）理解词语。 ① 找到“郁郁葱葱”的同义词。（积累文字：枝叶繁茂）② 借助媒体了解“活力”。 4.指导朗读。 【说明】“郁郁葱葱、茂密生机勃勃”这些形容树木的字眼应该积累起来。在背诵字形的基础上，通过看图、寻找同义词等方法，让学生理解单词的意思，生动地感受到“郁郁葱葱”的樟树生机勃勃、充满活力。有了自己的感觉后，你自然就能读到好句子。 三、深入学习，研读课文。 1.老师：这片郁郁葱葱的樟树林最初是怎么形成的？自由阅读第1-4段并思考。 2.交流，媒体出示叶芽图。 3.在同一张表格中同时阅读第2段和第3段。 4.引导质疑 预设：小树苗如何长成森林？ 5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情。出示：樱樱（）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” 6.只有两个小叶芽的樟树幼苗怎么能长得这么茂盛？下节课我们继续学习吧。 【说明】质疑意识的开启、质疑能力的培养对学生阅读能力的提升至关重要。因此，设置了质疑的环节，引导学生发现问题，提出问题。 四、 复习单词并指导写作。 1.复习词语。 2.指导“享受”的写作。 （1）看媒体，掌握“享”的笔顺。 （2） 掌握黑板书写并理解关键笔划。 （3）出示争星要求： 正确的写作姿势☆ 找准关键笔画得☆ 笔迹是正确的☆ 能在规定时间完成得☆ （4） 评论。 【说明】在指导书写的过程中，要让学生明确争星要求。在学生书写时，要关注学生的写字和握笔姿势，及时给予评价。学生书写后，要进行反馈、点评，让学生针对不足之处进行修改。 [家庭作业] 1.正确朗读课文。 2.思考：只有两个小叶芽的樟树幼苗怎么能长成茂密的樟树林？ 第二课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“泥、杂、绑、铺、搬、凳”6个生字。 2.正确、感性地阅读课文。借助黑板书写，讲述清莹莹是如何照顾她的“森林”的。 3.通过学习课文，理解“享受森林”的含义。 4.在阅