二力平衡教案(北师大).docVIP

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二力平衡教案(北师大版) 二力平衡教案(北师大版) PAGE/NUMPAGES 二力平衡教案(北师大版) 第五节二力平衡教学设计 (北师大版八年级下册第七章) 一、教学目的 (一)知识目标: 1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 2、知道二力平衡时物体的运动状态。 (二)能力目标: 1、培养学生的察看能力。 仔细察看什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;察看物体受两力 平衡时力的特点。 2、培养学生的实验、剖析、概括能力。 经过实验引导学生剖析概括物体平衡所需知足的条件。 3、注意发展学生的逻辑思维能力。 运用二力平衡条件解释物理现象时,往往同时要用到相互作使劲的知识,在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。 (三)情感目标: 二力平衡条件是从实验中总结出来的,在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想,对待实验实事求是的科学态度和谨慎的科学作风。二、教学重点: 探究二力平衡条件的过程;应用二力平衡条件解释实际问题。 三、教学难点: 二力平衡条件的应用 四、教具: 两头有滑轮的木板(学生自制)、钩码、细绳、纸板五、教学过程: (一)引入新课 1、复习力的观点,指卖力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体。 举例:左手拍右手。 2、复习力的作用效果并让学生举例 3、投影:静止在桌面上的苹果和匀速下降的跳伞运动员, 提出问题:它们的状态改变了吗?上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?请你再举出几个静止和做匀速直线的物体,剖析它们受到的力。 引出平衡状态、二力平衡,进行新课教学。 (二)新课教学 1、平衡状态 投影出平衡状态、平衡力、二力平衡的观点,并对静止的物体速度为零,速度为零的物体不一定静止让学生议论得出结论。 过渡:作用在一个物体上的两个力,知足什么条件才能使物体保持平衡呢? 2、二力平衡条件 (1)活动形式:学生疏组实验 (2)明确实验目的:察看剖析总结知足什么条件纸板静止? (3)介绍实验装置如下图,用细线系住纸板板上的随意两个孔,细线的两 端跨过木板的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 (4)引导学生察看与思考下面问题。 ①木板是否静止?木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有 什么关系? ②把木板扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,木板还能静止吗? 从头平衡后,两个力的方向有什么特点? ③在细线的两头悬挂质量不相同的钩码,木板还能静止吗? ④用剪刀将纸板剪成两半,还能保持平衡吗? (5)选出一组同学边讲边实验,教师引导由多名同学互相补充使其完善。 (6)视频播放实验过程。 (7)学生议论、进行概括总结。引导学生根据察看结果自己得出结论。教师引导:根据力的合成的知识,彼此平衡的两个力的协力是多少? 3、二力平衡条件的应用 经过练习使学生掌握二力平衡条件的应用 (1)请学生画出图中静止悬挂的电灯受力的示意图,并剖析物体是否受到平衡力,哪一对力是二力平衡。 总结剖析的方法 (定)研究对象:电灯. (析)受力剖析:重力、拉力. (判)运动状态:静止(匀速直线运动). (找)两个力的关系:同体、等大、反向、共线 (2)汽车拉着拖车在平直公路上匀速行驶,拖车受到几对平衡力的作用? (利用上面的方法持续找平衡力) 3)为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时,弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小? (用平衡条件解释问题) 4)在拔河比赛中,甲乙两队对持不下,甲队给乙队的拉力为F1,乙队给甲队的拉力为F2,F1=F2,那么,这两个力属于平衡力吗?为什么? (扩展到平衡力和相互作使劲的区别) 5)吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N. (针对学生联合运动状态剖析受力时容易出现的问题进行练习,即平衡时的受力 与速度无关、给学生学习牛顿第一定律打下基础) 4、小结 学生小结本节课所学内容 5、布置作业:课后习题 五、板书设计 第五节二力平衡 静止状态 一、平衡状态受力为平衡力 匀速直线运动 二、二力平衡的条件 同体、等大、反向、共线 协力为零 三、二力平衡条件的应用

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