二元一次方程与一次函数教案.docVIP

二元一次方程与一次函数 二元一次方程与一次函数 PAGE/NUMPAGES 二元一次方程与一次函数 二元一次方程与一次函数 【教学目的】 一、知识目标。 （一）使学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系。 （二）能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。 （三）能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。 二、能力目标。 经过学生的思考和操作，在力图提示出方程与图象之间的关系，引入二元一次方程组图象解法，同时培养了学生初步的数形联合的意识和能力。三、情感目标。 经过学生的自主探索，提示出方程和图象之间的对应关系，加强了新旧知识的联系，培养了学生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 一、重点。 （一）二元一次方程和一次函数的关系。 （二）能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。 二、难点。 方程和函数之间的对应关系即数形联合的意识和能力。 【教学过程】 一、试一试。 问题：方程x+y=5的解有多少个？写出其中的几个解来。 方程x+y=5的解有无数多个，如： x 1、x 0、x1、x 2、x 3等。 y6 y 5y4y 3y 2 在直角坐标系中分别描出以这些解为坐标的点，它们在一次函数 y=5－x的图象上吗？ 在一次函数y=5－x的图象上任取一点，它的坐标适合方程 x+y=5吗？ 以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数 y=5－x的图象相同吗？ 二、做一做。 1/7 在同一直角坐标系内分别作出一次函数y=5－x和y=2x－1的图象，这两个图象有交点 吗？交点的坐标与方程组xy5的解有什么关系？你能说明原因吗？ 2xy 1 x 2 x y 5 一次函数y=5－x和y=2x－1的图象的交点为（2，3），因此， 3 就是方程组 y 1 y 2x 的解。 例1：用作图象的方法解方程组 x 2y 2 2x y2 。 解：由x－2y=－2可得y=x 1，同理，由 2x–y=2可得y=2x–2，在同坐标系中作出一次 函数y=x 2 1的图象和y=2x–2的图象， 2 察看图象，得两直线交于点（2，2），所以方程组x2y2的解是x=2，y=2。 2xy2 同学们从此题中感悟到什么？ 原来我们解二元一次方程组除了代入法和加减法外还能够用图象法，那么用作图法来解方程组的步骤如下： （一）把二元一次方程化成一次函数的形式。 （二）在直角坐标系中画出两个一次函数的图象，并标出交点。 （三）交点坐标就是方程组的解。 三、想一想。 在同一直角坐标系中，分别画出一次函数y=x+1和y=x－2的图象，察看它们有怎样的位 置关系？方程组xy1的解的情况怎样？你发现了什么？ xy2 2/7 两条直线平行，所以方程组无解。 四、练一练。 2x y 4 用作图象的方法解方程组 12。 2x 3y 由2x+y=4得y=－2x+4由2x－3y=12可得y=2 x 4 在同一直角坐标系中做出函数 － 3 y= 2x+4和函数y=2x 4的图象，察看图象可得交点为（ 2x y4 3，－2），所以方程组 3y 的解 3 2x 12 是x 3 y 2。 五、教后感。 （一）经过学生的思考和操作、自主探索，绘图提示出方程与图象之间的关系，引入二元 一次方程组图象解法，同时培养了学生初步的数形联合的意识和能力。使学生初步理解二元一 次方程与一次函数的关系并能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。 （二）经过学生的提示出方程和图象之间的对应关系，加强了新旧知识的联系，培养了学 生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣。 【第二课时】 【教学目的】 一、知识与技术。 二元一次方程和一次函数的关系。 二、过程与方法。 经过学生的思考和比较，进而获得从图象等信息确定一次函数表达式的方法。同时培养了 学生初步的数形联合的意识和能力。 三、情感态度与价值观。 3/7 经过学生的自主探索、思考和比较，进而获得从图象等信息确定一次函数表达式的方法， 加强一次函数与二元一次方程的联系。 【教学重难点】 一、重点。 从图象等信息确定一次函数表达式的方法。 二、难点。 方程和函数之间的对应关系即数形联合的意识和能力。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课。 出示： A、B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时从A、B两地相向而行。假定他们都保持匀速行驶，则他们各自到A地的距离s（千米）都是骑车时间t（时）的一次函数。1时后乙距A地80千米；2时后甲距A地30千米。问经过多长时间两人将相遇？ 你是怎样做的？与同伴沟通。 小明：能够分别做出两人s与t之间的图象（如下图）： S 100 80 60 40 20 123t 出交点的横坐标就行了！小颖：关于乙s是t的一次函数，可设s=kt+b，当t=0时，s=100； t=1时，s=80；将它们分别代入s=kt+b中可求出