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《数学史概论》教学大纲 [代号 1201209] 一、课程名称 数学史概论 二、课程性质 数学科学学院本科生选修课 三、课程教学目的 （一）课程目标 不了解数学史，就不可能全面了解整个人类文明史。无论是文科还是理科的学生， 虽然学了多年的数学，仍然对数学的思想、精神了解得很肤浅，对数学的宏观认识和 总体把握较差。而这些数学素养，反而是数学让人终生受益的精华。《数学史概论》 主要讲述数学概念、数学思想和数学方法的起源与发展以及与社会、经济和一般文化 的联系。学习数学史有助于学生了解数学的发展脉络及数学的思想方法，提高学生的 数学素质、文化素质和思想素质。对于数学专业的师范生来说，学习数学史还有利于 在日后数学教学中结合数学史进行中小学数学教学工作；对于非师范生来说，学习数 学史可以开阔视野，激发兴趣，提高文化素养。 （二）每章教学目标 第0 章教学目标：通过讲解让学生掌握 “数学”的词源、数学的定义、数学史研 究的主要内容、数学史研究专家及其成就、数学史的意义、数学史的分期。 第1 章教学目标：通过讲解让学生掌握数概念的产生、不同地域几何学的起源、 古埃及和美索不达米亚早期数学发展状况。 第2-4 章教学目标：这3 章内容属于初等数学时期，通过讲解让学生掌握古希腊、 中国、印度和阿拉伯等国家的数学成就以及为近代数学的兴起所做出的重要贡献。 第5-10 章教学目标：这6 章内容属于近代数学时期，通过讲解让学生了解和掌 握中世纪的欧洲社会现状、向近代数学的过渡、解析几何的诞生、微积分的创立与发 展、微积分的应用与新分支的形成、代数方程的可解性与群的发现、从四元数到超复 数、布尔代数、代数数论、非欧几何的诞生、射影几何的繁荣、柯西与分析基础、分 析的算术化、分析的扩展相关的历史知识。 第11-13 章教学目标：这3 章内容属于现代数学时期，通过讲解让学生了解20 世纪数学发展概观，包括数学的统一化、对基础的深入探讨、应用数学的新时代、数 学向其他科学的渗透、独立的应用学科、计算机与现代数学的历史知识、一些重要的 1 数学定理及若干著名未决猜想的进展等现代数学问题。 第14 章教学目标：通过学生自学，使学生了解社会进步离不开数学、数学发展 中心的转移以及数学的社会化。 第15 章教学目标：通过学生自学，使学生了解西方数学在中国的早期传播、中 国高等数学教育的兴办以及现代数学研究的兴起。 四、课程教学原则与教学方法 （一）教学原则 要把握好教学的深广度，根据本课程的目的要求及学生的需求，详略得当进行内 容讲解。在了解 “数学”的词源、数学的定义、数学史研究的主要内容、数学史的意 义、数学史的分期、国内外数学史研究专家及其相关数学史论著的基础上，重点讲解 以下内容：（1）相关的数学概念、思想、方法的起源与发展；（2）国内外著名数学家 及其主要数学成就；（3）每一时期各个区域所取得的数学成就及其影响等。 （二）教学方法 以课堂讲授与自学相结合。采用多媒体教学，通过多媒体展示相关的图片，激发 学生的学习兴趣，提高教学效率；20世纪数学发展概观等内容可以让学生进行自主学 习，观看相关的视频。 五、课程总学时与学分 32 学时2 学分 六、课程教学内容要点 课程教学内容要点及建议学时分配 序号 教学内容 学时 1 数学史——人类文明的重要篇章 （0 章） 4 2 数学的起源于早期发展 （章） 2 1 3 初等数学时期 （2-4 章） 9 4 近代数学时期 （ 章） 14 5-10