部编五年级上册第一单元”双减”分层创新作业设计.docVIP

PAGE 1 部编小学语文五年级上册第一单元 ”双减”分层创新作业设计 单元名称 第一单元 课题 1《白鹭》、 2《桂花雨》3《落花生》、4《珍珠鸟》、口语交际、习作、语文园地 课时 10课时 作业背景 本单元以“花鸟”为主题，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。共安排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4篇课文以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。“口语交际”主要关注“讨论”和“汇报”，培养听众意识。习作是围绕自己的心爱之物，写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”主要通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，同时积累古诗词。本班学生的基础知识相对薄弱，部分学生对于读拼音写词语掌握相对一般，汉字书写普遍欠规范、工整，字迹潦草、涂改、拉划现象常有，积累运用中，原文填空还有错字现象，在词语不同语境的运用方面能力相对较差。“双减”政策下要求作业减量提质，根据“双减”政策精神，围绕本单元主题及本班学生实际，本次大单元作业我主要从质与量进行了相应的设计。 课时 作业目标 作业内容 设计意图 1《白鹭》第1课时 1. 掌握“宜、 鹤”等10个生 字，培养识字、 写字的能力。 2.认识形近字。 3.掌握文中关 键词的近义词。 4.能随文识字，识字明文。 （必做题，用时20分钟） 一、读拼音，写词语。 Sè sù shìyí bái hè zhūlù yùn wèi qiàn zài ēn huì jìng xiá wàng shào huàkuàng 二、比一比，再组词。 宜（ ）嫌（ ）框（ ) 哨（ ) 韵（ ） 宣（ ）赚（ ）眶（ ）梢（ ）暗（ ） 三、写近义词。 精巧-（ ）适宜-( ）孤独-（ ）恩惠-( ) 四、读句子，回忆课文主要内容完成填空。 白鹭是一首精巧的诗，在清水田里，整个的田便成了一幅________玻璃里的画，清晨，它站立于树顶，人们说它是在________，黄昏低飞，更是乡居生活中的一种________。 1.培养正 确拼读与书写生字能力。 2.通过对形近字组词，提高学生识字能力。 3. 通过 近义词训 练，学会恰 当用词。 4.通过把生字与文段有效融合，使学生随文识字，识字明文。 评价要求 一、色素、适宜、白鹤、朱鹭、嵌在、韵味、恩惠、镜匣、望哨、画框 二、答案可灵活多种，只要正确组词即可。 三、精致 适合 孤单 恩泽 四、嵌在 望哨 恩惠 1《白鹭》第2课时 1.能根据意思 写词语。 2. 感受文中描 绘的画面，用精 简的语言概括 画面。 3.了解课文借 助具体事物抒 发感情的方法。 4.通过观察，初步尝试借助具体事物表达情感。 （一、二题为必做题，三、四题为选做题，用时25分钟） 一、根据意思写词语。 1. 精致、巧妙 （ ） 2.悠闲舒坦的样子（ ) 3.特别的爱好 （ ) 4.他人给予的好处（ ) 二、根据课文内容填空。 《白鹭和》一文作者用三幅图描绘了白鹭独特的美，分别是________、________、________，表达了作者对白鹭的________和________之情。 三、读句子，完成练习。 1.白鹭太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 作者写白鹤、朱鹭、苍鹭的目的是为了突出 ______ 。 2.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 这句话采用的修辞手法是_____ ___。 四、初步尝试借助具体事物表达情感。 东方大田坡鹿场生活着我国稀有动物——梅花鹿，请你为岛外的小朋友介绍一下梅花鹿，可以从梅花鹿的外形、生活习性等方面选择一个或几个方面来介绍，要用上我们本课学到的修辞手法。 1.加强理解词意，助力词语运用。 2.通过梳理课文主要内容以达掌握文章主旨。 3-4.通过具体语句的解析、改写，以及借助介绍具体事物梅花鹿的外形、生活习性等使学生由理解到运用，实现知识和技能的有效迁移。 评价要求 一、精巧 悠然 嗜好 恩惠 二、白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭低飞图；赞美 喜爱 三、1.白鹭的不同寻常；2.对比 四、能借助《白鹭》中作者所采用的对比、比喻、拟人等修辞手法，抓住梅花鹿的外形、生活习性等方面进行介绍，并适当地表达出对梅花鹿的喜爱。 2《落花生》第1课时 1. 掌握“榨、 吩”等10个生 字，培养