幼儿园：项目活动过程性评价案例——大班《书包变奏曲》四式图标法.docx

大一班《书包变奏曲》“四式图标法”的过程性评价案例 背景：在我们的完整儿童课程《致童年》里面有跟书包有关的活动。这个活动引发了孩子对书包的思考和讨论，小学的书包和幼儿园的书包到底不同在哪里呢，书包里装些什么，怎么整理书包等，对于“书包“，孩子们有太多的事情想要了解。我们通过运用“四式图标法”的过程性评价，一方面，幼儿能够更自由地表达自己，能更顺畅的与周围同伴或成人分享、交流其思想、情感、经验。另一方面，教师通过幼儿在项目活动中对图标的运用，能更全面、客观地了解幼儿的发展需要，同时也为我们评价幼儿提供了依据。因此“四式图标法”在项目活动评价中，起到了至关重要的作用。 观察记录： 场景一： 链接案