幼儿园：中班科学：有用的豆豆.docx

中班科学：有用的豆豆 活动目标 通过多感官初步感知、比较黄豆、红豆与芸豆。 尝试用图表表示三者的特征及用途。 发现豆制品是由谁变化而成，激发幼儿喜欢吃豆类食品。 运用实物为载体，让幼儿通过多种感官感知三种豆豆的差异。通过图表归纳、总结三者的特征与用途，引导幼儿领悟食物的奥秘。 运用实物为载体，让幼儿通过多种感官感知三种豆豆的差异。通过图表归纳、总结三者的特征与用途，引导幼儿领悟食物的奥秘。 活动准备 幼儿人手一个豆罐（黄豆、赤豆或绿豆）。 幼儿记录表，纸笔每位幼儿一份。 豆宝宝介绍自己的豆制品的录音，与相应豆制品照片 做到人手一份，视听结合，给予幼儿充分感知的机会。 做到人手一份，视听结合，给予幼儿充分感知的机会。 活动过程 一、听听猜猜，引出豆宝宝 1．幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。 2．幼儿打开罐子，看看里面到底藏了哪种豆宝宝？ 学习方式：直接感知、大胆猜测 学习方式：直接感知、大胆猜测 支持策略：提问、联系生活 获得经验：豆子的初步感知 二、实物感知，自由探索 1. 摇一摇，发现小秘密 说一说它们发出的声音是否一样；发出不一样的声音的原因。 2. 看一看，比一比 （1）说一说自己的豆子长什么样子，和旁边小朋友的豆子是否长的一样； （2）交换豆子观察后说一说哪里不一样。（给予幼儿轻松愉快地氛围，引导幼儿自由探索、讨论，通过和好朋友的豆豆的比较，发现它们的不同。获得成就感，激发幼儿进一步用图表归类的兴趣） 学习方式：直接感知、猜测、观察、表达 学习方式：直接感知、猜测、观察、表达 支持策略：给予自由氛围、关键要素引导 获得经验：豆子特征、探究兴趣 三．视听结合，深入探究 1. 倾听视音频，寻找豆子作用的秘密。 （1）说一说你手中的豆子有哪些作用？ （2）说一说他手中的豆子有哪些作用？ 2. 观看视频，寻找豆制品的来源。 （1）说一说视频中的豆制品是谁做成的？ （2）拿到不是视频中豆子的小朋友说一说手中的豆子能做成什么？ （对于幼儿的尝试，给予正面，积极的回应，从学习品质，生活经验等方面，如你很勇敢，愿意尝试。） 3. 分组图表归类 （1）请幼儿自行组成小组，3人一组。 （2）观察表单，讨论如何进行归类（表单内容为：颜色、作用、豆制品） （3）各组派代表分享其表单与心得。 学习方式：倾听、观察、表达、图表 学习方式：倾听、观察、表达、图表 支持策略：分析梳理、正面回应 获得经验：豆子的作用、制成何种豆制品 四、送豆宝宝回家 1. 你最喜欢哪种豆宝宝，为什么？ 2. 选择自己喜欢的豆宝宝，将相关的食品一起送回家。 学习方式：实践操作 学习方式：实践操作 支持策略：物品提供 获得经验：豆子的作用，可以制作何种豆制品 活动建议 1.本次活动中注重幼儿通过实物感知、音频了解作用、视频了解豆制品制作过程，需要引导幼儿积极思考，从而获得豆子一类作用的深入了解。 2.本次活动后，可通过鼓励幼儿回家尝试运用豆子制作豆制品。植物角播种豆子，了解其生长轨迹。餐前活动中，鼓励幼儿对午餐中的某种或多种食物进行介绍（原材料、作用等）的方式帮助幼儿加深习得的经验，激发进一步研究的兴趣。 活动发现与思考 1.运用多通道感知，巩固豆豆的认知经验。 通过视听嗅味触的多通道感知，让幼儿充分内化认知经验，并通过讨论、比较的方式让其主动的将认知经验外化。从而巩固习得的认知经验，达成目标一。 2.梳理分析，掌握图表归纳的方法。 活动与幼儿的已有经验，生活经验密切有关，并通过多种形式帮助幼儿充分感知和理解，获得关于豆子的作用于豆制品来源的经验。从而掌握科学探究方法：图表归纳。达成目二。 3.自由宽松，获得积极的情绪体验。 尊重每位幼儿的主动性，满足幼儿的不同需求，给予幼儿宽松的氛围，让其在愉快的状态下自由的感知、获得各种经验，激发幼儿喜爱豆类食物，达成目标三。