幼儿园：游戏案例：搭房子进行时.docx

搭房子进行时 大四班 邱姣 观察时间：3月 观察地点：沙水绘 观察对象：王义博、徐煜、陆梓恒、卓立轩、傅越洋 实录： 自主游戏开始啦！孩子们穿上配套的衣服，拿上需要的工具进入了沙池里，刚开始王义博、徐子芃、卓立轩、傅越洋等人来到了沙池中间，他们把板插在沙子里，两块板对面对插好，突然王义博看到刘雨轩这里有扁担，他马上把板都拔掉说：“有了。”然后转身问道：“轩轩，扁担可以借我一点吗？”刘雨轩说 ：“可以啊。”王义博等人又开始进行搭建了，他们在一个坑上架上四根扁担，然后然后陆梓恒把装好的沙子加水搅拌好了给王义博，王义博、徐煜、徐子芃他们开始“砌墙”了，四根扁担上都砌满了“水泥”，他们又开始往上加扁担，又加上了四根扁担跟下面的扁担交叉呈十字，“陆梓恒，这里（水泥篮）没有水了，再加点水。”陆梓恒又开始用小铲子去舀水，旁边大五班小朋友在玩推车，卓立轩说：“我们可以用这个推车装水。”王义博转头看了一眼说：“不行，那是别人的东西。”接着又继续砌墙了，旁边的徐子芃又站起来了，这层扁担上砌满了水泥，王义博又开始往上加扁担，他在拿扁担的过程中，对徐子芃说：“你再去那里拿点来。”接下来的过程中，王义博始终重复着往上架扁担，砌水泥…… 分析： 这次的游戏，幼儿没有在重复原来的挖沟渠游戏，而是进行了新游戏——搭房子。搭房子我们更多是在建构游戏中能够见到，而这次在沙池，孩子们有了不一样的玩法，他们结合了自己的生活经验，利用水泥来砌墙了。而在这个过程中，我们的主角王义博一直在进行搭建，徐子芃呢，你可以看到他反复在蹲起，结束后还来了一句“今天我累死了，腰都酸了。”王义博在游戏过程中，也发挥着他的领导能力，会指挥，会分工，陆梓恒在和水泥，徐子芃、卓立轩找材料，而他自己负责砌墙；王义博也是一个非常有原则的小朋友，别的班小朋友的东西不能拿等等；游戏过程中也可以看出王义博他坚持不懈的意志品质。 在这个游戏中我觉得有几个问题值得反思：当幼儿对搭建产生盲目时，教师可不可以适当介入给予一定的指导与帮助。但是要注意教师干预的度。《新纲要》指出：教师担当的角色不应是幼儿活动方案的决策者，而是资源的丰富者及活动的启发者和支持者。幼儿是活动的主体，幼儿是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…强调幼儿是在与同伴及环境的交往、实践活动中不断发展的，教师必须要给幼儿以自我发展的机会。另外大班幼儿在建构活动中应该能够有目的性、并且能围绕主题进行建构，但是对材料的认识不够完整，会对幼儿的搭建起到阻碍，这些往往是要经过多次的建构游戏后才能基本认识各种材料的玩法、特点和它所能建构的东西。在游戏活动中一旦幼儿缺少某种材料时教师应该成为幼儿的引导者，鼓励幼儿用游戏材料以外的替代物，并且要增加幼儿在游戏中的持续性，使得游戏的主题不断的延伸。 改进措施： 1.静静关注，适宜介入 游戏指导。观察先行。游戏中幼儿常常会遇到这样那样的问题，教师只有在充分观察的基础上，才能对幼儿的游戏情况作出正确判断，才能决定是否介入幼儿的游戏，以帮助幼儿获得发展，提升游戏的技巧。 2．平行游戏，适当指导 游戏活动时，教师以游戏参加者的身份参与游戏，以自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，引导幼儿模仿教师的游戏方法，为幼儿提供游戏经验。 3．材料的适当补充调整 材料投放随游戏情节的发展适时调整，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真进行观察和指导，并随游戏情节的发展适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。 4．言行暗示，适时点拨 5．当孩子在游戏的过程中遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师可用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。 最后，我们应该让幼儿自主实践，在实践中不断探索，培养良好的搭建习惯，提供幼儿的搭建技能。