顶岗实习支教心得体会《不同班级间的教学区别》.pdfVIP

实习感悟不同班级间的教学区别 在顶岗实习之前，我一直认为学生上课的积极性取决于老 师的讲课方式，大概是看了不少的模范课的视频，所以在我的 脑海中有一个很顽固的认知，只要有好的教学方式，课堂就会 向老师预期的方向发展。很明显我忽略了一个重要的常识，真 实的课堂其实是双向的，模范课只是给了我们一个教学发展的 方向，是未来我们作为老师努力的方向。经过实习的一个月， 我发现在现实中达到模范课的课堂效果还是非常有难度的。 XX 中学实行的是快慢班的教学制度，正常的在教师资源 不紧缺的情况下为一个老师带一个慢班和一个快班。刚刚来到 育才时我对学校的教学制度不了解，对学生也不熟悉，听课时 虽然也学到了很多在大学课本上无法涉及的知识和不同老师的 独特的教学技能，但由于没有合适的机会去连续听快慢两个班 的课，所以前期没有发现教学上的区别。直到这周我有机会听 施老师讲课，听出了快慢两个班上课方式的差异：快班在上课 过程中学生参与较多，基本实现了以学生主体，教师主导的教 学方式。但是我发现如果要达到这样的课堂效果，尽管和老师 的引导是有莫大的关系，但是要求学生对所学的内容有一定的 知识储备，在课堂上讨论时能真正做到与同学之间进行知识交 流并总结答案，最后由施老师纠正总结。很显然，这样的课堂 效果在慢班是不太可能实现的，所以在慢班授课时施老师选择 自己主讲，然后慢慢引导学生参与进来。 两节课听下来后让我感受到原来从来没有哪一种教学方式 是万能的，最好的教学方式就是因班而异。我们一直提倡的学 生自主课堂也许是最能表现学生的教学方式，但是在我经历了 一段时间的实习学习后我觉得，这种放开的自主性学习并不是 适用于任何一个班级。哪种教学方式是好的，哪种教学方式是 差的，又有谁又可以明确定论，最适合学生的就是最好的。