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2 上海人来自五湖四海(第二课时) 松江区九亭小学 李梅 教学目标 1．知道上海是一个移民城市，上海人来自五湖四海。 2．调查了解自己的祖籍以及周围人的家乡，体会上海的繁荣和发展是依靠 新老上海人的共同努力实现的。 3．体验新老上海人和谐相处、相互尊重。 教学准备 学生：调查身边的新上海人在上海的工作情况，并制成小报。 教学过程： 一、倾听孩子心声，导入学习活动 【说明：第一环节各校可根据本校实际组织内容进行教学】 1．师：上节课，我们知道了上海是人“海”，而且上海的人口每年还在不断 地增加，其中有许多是来自外省市的。有一个孩子刚从河南来到我们上海，让我 们一齐来听听他的故事。（播放录音） 2．这个学生提出的三个问题：我只是一个外地人吗？上海人又是从哪里来 的呢？我能融入这个城市吗？ 师：我们班里也有许多同学像这位同学一样来自外省市的。你还记得自己刚 来上海时的心情吗？——有没有像这位同学一样，对这三个问题有疑问的呢？ 3．师（过渡）：那么上海人到底来自哪里呢？ 二、呈现调查数据，了解上海人来源 1．看李老师家庭籍贯情况表（课件出示：李老师的一家） 家庭成员 出生地 籍贯 爸爸 上海 上海松江 妈妈 上海 江苏南通 本人 上海 上海松江 先生 上海 广东新会 师：从这张表格上，你能发现什么呢？（点击课件： “江苏南通”、“广东新 会”变色） 2．师小结：像李老师家这样的情况在上海很有很多很多，其实上海人来自 五湖四海。（板书：五湖四海）在上海1800多万的常住人口中祖辈是来自外省市 的占了80%，其中以江苏、浙江人为最多（课件出示：上海人口籍贯分布情况）。 现在还有许许多多兄弟省市的人们在不断涌入上海，成为“新上海人”。 3．了解班中有来自五湖四海的上海人【说明：以下环节各校可根据本校实 际组织内容进行教学，并调整有关课件】 师：我们班里就有许多“新上海人”，来自外省市的同学，举举手看？站起 来让大家认识一下。 学生交流。（来自各省的同学在中国地图上找找自己的家乡，出示相应课件） 4．观看视频：学校教导主任介绍学校学生户籍统计柱状图（课件播放相应 视频）。 5．倾听对九亭镇外来人口办公室主任的采访录音，看九亭镇的人口户籍和 籍贯调查统计图（出示相应课件）。 师：看表格，你有什么发现呢？ 三 讲述“新上海人”故事，引发感激之情 1．师（过渡）：他们也在为上海的发展做着自己的贡献。小到身边的一瓶牛 奶，大到我们住的高楼大厦，身边宽阔的马路，这些都凝聚着“新上海人”的汗 水。 2．听录音 ：“李老师的一个早晨” （出示相应课件）。 说说李老师遇到哪些新上海人呀？ 天还蒙蒙亮的时候，牛奶瓶“哐堂哐堂”的声音已在小区中奏响。师傅，你 早！——牛奶师傅，四川人！ 匆匆忙忙来到小吃摊，蛋饼是李老师的最爱。师傅，你的手艺真不错！给我 来一个！——蛋饼师傅，安徽人！ 早上6：45分，门卫师傅已经在挨着顺序打开每个班级的门窗，迎接同学和 老师的到来。李师傅，你早！——门卫师傅，江苏人！ 打开办公室的门，两位年轻的老师又开始了她们忙碌的一天。嗨，两位早！ ——倪老师，江苏人，苏州大学毕业！秦老师，山东人，华东师范大学毕业！ 上课铃响了，我该去上课了！ 3．学生交流：听了李老师一个早晨的故事，认识了哪些“新上海人”？你 又想说些什么呢？ 4．师小结：是啊，在我们身边真的有很多来自五湖四海的“新上海人”，他 们生活在上海的各个角落，他们有的起早贪黑；有的风雨无阻；有的几百天如一 日，默默地为大家做着自己的贡献，我们的生活一天都离不开他们。 5．学生交流调查小报。 师：在你的身边，有没有这样的“新上海人”呢？课前我们做了小调查，拿 出你的小报，谁愿意来交流？ 6．教师补充