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导入新课;礼;学习目标;重、难点:?
1、?重点:象征手法及象征意义的揭示;?
2、?难点:分析人与树的相似之处。;关于茅盾1; 茅盾是我国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后,他担任第一任文化部长,还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。??? 茅盾一生写了大量的文学作品,主要有《子夜》、《蚀》、《虹》、《春蚕》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。
;检查预习;给下面划线的词语注音;二、给红色字注音并解释整个词??。;三、解释词语; 白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。;学习目标: 一.理读课文; 二.品读美点; 三.写读佳句。;教学重点;整体感知课文;整体感知:
1、本文的线索是什么?属于什么类型的线索?
2、如何划分本文的段落层次?;理解文本;白杨树一不平凡,它生长在黄土高原 …… ;黄与绿主宰着
无边无垠 坦荡如砥;白杨树二不平凡,它的外形……;干 枝 叶 皮;内在精神美;气魄;;这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的树。;白杨树的象征意义是什么?;象征;首先要认清象征是一种表现方法,即写作方法,是就篇章而言的;而拟人与比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。
例如:“山也笑来水也笑”,只反映人物欢悦的心情,并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄;并不寄寓别的更深的意义,也没有描绘山的形象,这山中也不寄寓另一个形象。;象征这个表现方法的基本作用有二:一是把作家要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;一是帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者,主要是为了增强文章的表现力,收到更好的文学教育效果。;;4、§7排比反问句的意思是怎样逐句加深的?将反问句改为陈述句并比较两者表达效果的不同。?;5、文章结尾写“贵族化的楠木”有什么作用?;多种抒情方式:;生长环境:; 它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽,——如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,质朴,严肃,也不缺乏温柔,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!;6、再读全文,找出“礼赞”的语句,体会作者对白杨树的情感。
; 白杨是不平凡的树。 它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方农民相似 它有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强,以及力求上进的精神。 让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直干秀颀的),鄙视这极常见,极易生长的白杨罢。 我要高声赞美白杨树! ;白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树! 那就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而实在是不平凡的一种树! 这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树!;题白杨图茅盾北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇。;美点追踪:用词美: 伟岸 ,正直,朴质,严肃 温和 坚强不屈,挺拔句式美: 难道A 难道B 难道C 难道D段式美: 抑 扬情感美: 浅 深象征美: 物 人 神;散文的写作特点;练习:仿写抒情句:(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……;(2)我赞美莲花(菊花,梅花……),
就因为它不但…,尤其…;(3)让那些……人们去赞美……的牡丹,
去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!;仿写扩展句:(1)扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。 黄的是土,未开垦的荒地,几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田 。(2)那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。 它的干通常是丈把高,象是加过人工似的,一丈以内,
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