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“生活即教育”在语文教学中的运用 一、识字教同学活化  现在的孩子熟识的字越多，就能比同龄的孩子阅读更多的书籍，拓宽自己的视野，获得更多的学问，也更能从生活中获得乐趣。因此，如何让同学宠爱识字呢？  1．图文结合法。从低班级同学的接受力气看，他们更情愿从直观的、形象的事物中获得感受。比如在教学“灶”字时，先出示图片，让同学通过观看得出灶是和火有关的，灶是由土制成的，同学很快就能明白灶字的结构和组成，通过图文结合来关怀低班级识字，更能让他们进入轻松的学习状态。  2．表演节目法。比如教学“看”字时，先让同学用手放在眼睛的上面，向远处望时，更能看清事物的样子，同学边做动作边记忆，很快就能记住。  3．联系生字法。在讲解一些相同偏旁的字时，可通过小玩耍的方式，联系一些学过的生字关怀记忆，让同学自己去回忆。比如讲解“草”时，可让同学回忆草字头的字有哪些，这样更能关怀记忆。  二、阅读教同学活化  每篇课文都饱含着的所见、所闻、所思、所感，老师仅仅通过简洁的讲解，很难让同学深刻领悟到文章的精髓。皮亚杰说过：“全部智能方面的工作都要依靠于爱好。”例如在学习《秋游》这一课时，学习“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几只白兔，有时像几只绵羊”时，启发同学想象自己看到的白云是什么样的，老师可以供应一些词语，如“波涛汹涌、巨大、威猛、奇异、连绵起