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“动手做”在学校物理教学中的作用 “动手做”模式在当前学校阶段物理教学应用的过程中，可以更好地提高教学过程的实践性效果．物理教学的过程是同学对物理学问进行探究的过程，良好的实践力气和动手力气是现阶段素养教育背景下，学校物理教学的新理念和新需求．传统教学模式下，物理教学的开展相对被动，理论性较强，教学形式中缺乏足够的实践性内容，久而久之，同学自身的学习热忱和乐观性也就受到了诸多的影响．物理教学开展的过程中，老师要着重对同学多方面力气进行培育，通过对教学手段和模式的创新，真正地为提高同学自身的水平和力气供应保障．相对于其他学科来说，学校物理本身对于理论性内容和实践性内容进行了很好的融合，关注同学对物理学问的运用．作为一门具备较强探究性的基础学科，在学习过程中，同学需要由浅入深地对物理学问进行理解和学习，协作有效的实践学习，更好地对事物和物理规律进行探析．本文对于“动手做”模式的应用问题进行了分析和探讨．  1学校物理教学中的不足  现阶段，很多同学对于物理学习都缺乏足够的自信念，物理学问本身相对枯燥，并且学校阶段的某些物理学问给刚步入学校的同学提出了很大的挑战．在对于一些概念性较强的内容进行记忆的过程中，同学要通过急躁的总结和分析，实现对学问的理解和巩固．而一些同学在面对困难时，很简洁产生畏惧的心理，进而自身的学习信念和爱好也都会受到很大的影响．在应试教育的影响