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“错题”资源的学校物理教学讨论 随着新课标的推广和实施，学校物理教学更加留意对同学学习爱好和习惯的培育，以提高他们解决实际问题的力气．在学校物理教学中接受“错题”管理方法能够塑造同学严谨的思维方式，培育其举一反三的力气，从而全面提高物理教学质量．物理老师在授课过程中，信息的传递与同学认知之间需要通过同学的记忆再加工作为中介，这是由于老师传授的学问并不愿定能被同学全部消化吸取，在此过程中难免消逝理解偏差、遗漏或者机械记忆等状况．从信息加工的角度来讲，学校生在解物理题时消逝错误的缘由主要包括学问在进入记忆系统时就不完整或不精确?????;所猎取的信息在短时间内被遗忘;提取解题信息时消逝误码;误会题目信息等．从某种意义上说，错误是物理解题过程中必定发生的事，这不仅是同学自身学习方法的不足，也在很大程度上反映了学校物理教学活动的疏漏．将“错题”应用于学校物理教学中，能够关怀师生正确分析错误的成因，能够极大地推动同学的认知水平，也有利于老师端详自身的教学．其中，错题争论主要是针对同学课下的物理作业和考试试卷，进而综合反映不同阶段同学的学习效果，便于老师深化了解同学的学习动态．本文针对学校物理教学中“错题”管理的现状，分析其缘由，并提出相关建议，希望对学校物理教学的质量提升有所关怀．  1学校物理教学中“错题”管理的现状  由于学校生面临升学压力，老师在繁忙的教学活动中