2020年秋部编语文小学三年级上册课文重点知识点与课文练习归纳.docxVIP

． 1 2020 年秋部编语文小学三年级上册 课文重点、知识点与课文练习归纳 第一单元 课文中心归纳： 1. 《大青树下的小学》——表现了：民族团结，生活美好。 2. 《花的学校》——表现了：童真童趣，母爱伟大。 3. 《不懂就要问》——表现了：认真读书，勤学好问。 根据课文内容填空： 1. 《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一 所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2. 《大青树下的小学》 一文描写了一所民族小学， 展现了孩子们幸福的学 习生活的画面，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同， 穿戴不同，来到 学校，都成了好朋友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀 舞、摔跤、 做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。 4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活 也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。 5. 《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法, 把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。 6. 《花的学校》是一首节选自 泰戈尔的儿童散文诗集 《新月集》。他曾获 得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里 雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋 起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿 童情趣。 7. 《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题 问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就 要问”的认真学习态度。 8. 《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不 懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。 9. 《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提 问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。 10.《所见》 的作者是清代的袁枚， 诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的 静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句 : 意欲捕鸣蝉 ，忽然闭口立。全诗描写的事物有： 牧童、黄牛、蝉。 11. “牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。 ”这是清 代诗人袁枚的作品。 此诗通过动静结合， 描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景, 表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。 按照课文内容填空： 1.大家穿戴不同， 民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装, 把学校打扮得绚丽多彩。 2.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇 了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙 上摇晃。 4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷去拍着大手。 第二单元 ．．．．．．． ．．．．．．． 4. 《古诗三首》： 《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。 《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。 ． 2 《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。 5. 《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱， 对生活的热爱。 6. 《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来， 从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 7. 《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的 语言，展现了秋天景物的美好， 赞美了秋天。 按课文内容填空： 1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘 在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。 2.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒 五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的 小喇叭，告诉大家冬天快要来了！秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带 给小朋友的是一首欢乐的歌。 根据课文内容填空： 1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人苏轼的眼中却 有 另番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的 “一年好景君须记，最是橙黄 橘绿时。” 2.在《夜书所见》一诗中， 宋朝诗人叶绍翁用： “知有儿童挑促织，夜深 篱落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。 3. 《山行》的作者是唐代的杜牧，这首诗描写的是秋季的景色，从 “停车 坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。 诗人笔下除了写枫林外， 还写了寒山、石径、白云、人家 ，这几样构成了一-幅秋色图，给