《提升农村中学生写作能力的策略探究》课题设计.doc

PAGE — PAGE 2 — 《课题设计论证》活页 提升农村中学生写作能力的策略探究 课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 一、本课题核心概念的界定： （1）写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。它是学生综合素质能力的最集中体现。 （2）农村中学生的写作能力是指在相对落后的环境下，农村学生以积累为基础而形成的写作能力。它是教学中的“弱中之弱”，也是重中之重。 （3）提升农村中学生写作能力的策略探究是指针对如何提升“弱中之弱”的农村中学生的写作能力而进行的研究策略。 二、国内外研究历史与现状述评 一直以来， 写作能力的提升备受众多教育学家、一线骨干教师、家长们的关注，社会上许多办学机构也加入到了这个行列中，成为语文课堂教学的补充。提高学生们的写作能力是摆在语文教师面前的一道难题。对这个难题的研究，一线教师们和专家学者们从不同角度和侧面进行了深入地研究，取得了很多的成果。刘勰的《文心雕龙》是我国古代探讨写作理论的集大成者，它渗透着鲜明的民族精神，较为全面、科学地反映了中国古代的写作理念和写作经验，为我们今天在新形势下构建写作教学理论体系提供了可借鉴的理论依据。《提高学生作文水平的几条途径》（林良平）从培养学生观察、思考、想象能力，要求学生读课外读物，组织学生参加活动，改进作文指导、批改、讲评方法，以及从说到写的策略等各方面谈了如何提高学生作文水平。叶圣陶《文心》指出“读书贵有新得，作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。”所谓触发，就是有一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句，觉得与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉得与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发。觉得可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。这种“触发”便是日常中的阅读积累。当代教育家魏书生在《论作文教学改革》中对于提升学生写作能力也进行了十分深入的论述。 不足之处： （1）研究内容不够全面 对如何提升学生写作能力的研究，无论是理论还是实践都取得了一些成果。但这些研究侧重于必要性的论证，其案例侧重于基础设备完善、阅读资源丰富的学校。农村学校硬件设施较落后，学生接触信息面较窄，阅读资源尤其匮乏，所以农村学生写作能力的培养有其特殊性。而国内外对农村中学生写作能力方面的探究几乎没有。 （2）研究理论与实践还存在着差距 研究理论有很多，但不能很好的运用到教学实践中。在实际写作中，仍是困难重重， 三、选题意义和研究价值 曹丕在《典论.论文》中就明确提出“盖文章乃经国之大业，不朽之盛世”。语文新课程标准对于作文的要求：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”其实，不论是从现代生活的需要，还是从语文新课程标准特别是语文考试作文所占的比重来看，写作都有无以伦比的重要意义。它是学生各种能力最客观，最全面的反映和体现。 （一）现代生活的需要 写作是人们表达感情，沟通交流信息的重要工具，也是人们更好的进行社会的组织与管理的重要手段。而当农村学生走出农村进入城市之时，良好的写作能力是他们安身立命的重要技能。 （二）写作能力是培养各种综合素质的重要手段 写作可以促进写作主题思想素质，心理素质，文化素质，智力的完善与发展。正因为如此，我国古代教育特别强调对写作能力的训练，也把写作作为培养人才的重要手段，还把写作作为人才选拔的重要依据，八股取士正是突出的代表。而现在公务员考试也是侧重对人才写作能力的考察。 （三）现代教育的需要 现代教育更加看中学生的综合素质能力，所以作文所占比重最大。语文写作能力是语文教学的瓶颈，也是重中之重。 （四）提升农村中学生精神面貌的需要 “文如其人”通过阅读、积累、写作，锻炼了农村学生的语言表达能力，在这一过程中，更是砥砺了学生人格，陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感，提升了自己的精神境界，使自己变得更加有魅力。 2.课题研究的主要目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 一、课题研究的主要目标 1.拓宽农村学生的知识面，培养农村学生的写作兴趣，提升积累语言运用语言的能力。 2.引导学生积极主动地关注社会，观察生活，感悟生活，表达生活。 3.促使我校语文老师与时俱进，不断转变写作教学观念，同时使学生转变学习方式，切实提高学生的写作水平以及语文素养。 4.积极探索提高农村学生写作能力的多种途径。 5.提升课题组成员的理论水平和教科研能力。 二、研究内容 1、多种方式积