五年级数学下册通分教学设计.pdfVIP

《通 分》教 学 设 计 教学内容：教科书第93、94 的例3 和例4 及相应练习。 教学目标： 1、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。 2、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 3、培养学生知识的迁移类推能力。 4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。 教学重点、难点：通分的一般方法，寻找共分母（最小公倍数） 教学过程： 一、复习旧知，为新课铺垫 （1）怎样求成倍数关系两个数的最小公倍数？互质关系的呢？一般关系的呢？ （2）什么是叫分数的基本性质 。 二、创设情境，提出问题。 1、师谈话导入：在无边无际的宇宙空间中,有着无数的星 ,我们人类赖以生存的地球就是其 中之一这是什么星球?这就是我们美丽的家园地球，既然地球是我们人类赖以生存的球体，我 们就应该怎么做？可是有人说地球不应叫地球,应叫水球,你知道是为什么吗? 2、屏幕出示第93 页例3 “世界地图”。 出示相关信息，“陆地面积约占地球面积的3/10，而海洋面积约占地球总面积的7/10。 引导学生比较3/10 和7/10 的大小，并说说自己的理由。 同学们你们能否用所学过的数学知识来闯卡吗？ 3、课件出示 （1）3/15 ○ 7/15 7/12 ○ 5/12 3/7 ○ 5/7 （2）3/8○ 3/4 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19 你能比较它们的大小吗？观察这两组分数，你发现什么？ 学生小组内互相说一说，全班交流，总结同分母、同分子分数大小的比较： ①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大。 ②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。 4、练习并引入： 2/5○1/4 二、自主建构，解决问题。 1、谈话导入：你们吃过黄豆和蚕豆吗？豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于 人体健康，所以同学们平时要多吃多豆类食品。老师这里有一个小故事，你们想听吗，有一 天黄豆和蚕豆发生了争执，黄豆说：我的蛋白质含量大约是 2/5，我所含的蛋白质比蚕斗的 多。而蚕豆说：我我的蛋白质含量大约是1/4，我所含的蛋白质比黄斗的多。我们来帮它 解决这一问题，到底是谁含的蛋白质要多一些。 2、自己探索，解决问题。 （1）师引导：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5 和1/4，看这两个分数谁大谁小？ 比较2/5○1/4 时为什么没有前面的几个好比较（因为这两个分数的分子、分母都不同） 分母不同的分数叫做异分母分数 比较2/5 和1/4 这两个分数谁大谁小？你准备怎么比较？ （2）学生自己比较，独立在练习本完成。 （3）展示学生自己想法。 3、揭示通分概念 师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5 和1/4 的大小，你喜欢哪一 种方法？说说你的理由。 引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这 样比较方便。 联系1/4=1×5/4×5=5/20， 2/5=2 ×4/5×4=8/20, 像这样，把异分母分数分别化成和 原来分数相等的同分母分数，叫通分。板书“通分”。我们通分的依据是什么呢？通分要注 意什么？①和原来分数相等 ②同分母 5、怎样通分？ 组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确 ①确定公分母（两个分母的公倍数） ②根据分数的基本性质化为同分母分数。 三、巩固内化。 1、完成第94页的“做一做”（校黑板出示） 学生独立完成 ，教师巡视，指名板书“5/6和7/8”的通分情况。 引导学生观察，讨论：用什么做公分母最简便？ 2、课件出示练习 3、第95页第5题。（学生独立完成，集体订正） 四、扩展应用。 课件出示三个数的通分。 通 分 板书设计： 依 据 （分数的基本性质） 化 成 把异分母分数 同分母分数叫通分 和原来分数相等的