五年级数学上册教材分析 图形的平移.pdfVIP

（西师大版）五年级数学上册教材分析图形的平移 教学内容分析 本小节包括4个例题，1个课堂活动和练习六。4个例题的安排有一定的层 次性，并且各有侧重。 第24页例1安排的是将图形沿水平方向和竖直方向平移。并且把重点放在 沿水平方向的平移上。由于图形的平移有两个重要的要素，即移动方向和移动的 距离，为了突出这两个要素，教科书用对话框中问话的形式呈现出来。考虑到图 形平移的距离学生不容易理解，通常学生认为图形移动后的间隔距离就是平移距 离。为了突破这一难点，教科书通过两个对话框进行了提示和方法指导：一是让 学生通过动手操作判断平移了几格；二是给出了判断图形平移的距离的方法，即 在图形上确定一点，再数平移后相应的点与所确定的点间的距离。这个教学难点 要引起教师的高度关注，根据教学的实际情况采用灵活的教学方法加以突破。为 此，教科书采用了对话框“还可以„„”给了足够的探究空间。另外在教科书的 编写中，停留在现在的位置的物体是用实线画的，将要移动到的位置上的物体是 用虚线画的，这样学生才会理解物体是从什么位置平移到什么位置，教科书的这 种学习素材的呈现方式也应在教学中加以注意。 例2和例1相比，不同的就是从1次平移发展为2次平移。这种变化在对话 框中呈现得非常清楚，教科书通过“与前面的平移有什么不同呢”提醒学生思考 出“三角形从位置①到位置③要经过2次平移”。并且教科书用箭头标注的方式 清晰地呈现出三角形的平移过程，学生不但要理解图中的平移方法，还要体会两 次平移的逻辑顺序，教科书用“先„„再„„”这些关联词帮助学生理解这种逻 辑顺序，让学生掌握按先后顺序平移的方法。 例3是在例1、例2的基础上，在方格纸上按要求画出平移后的图形。由于 学生既要先判断图形进行2次平移后的位置，又要画出图形，思考的因素较多， 教科书将学生易出现的错误及应注意的问题用对话框加以提示。教科书第25页 下面的两个对话框，一是继续强化图形平移的距离是图形中点到点的平移这个难 点，二是提醒学生所画出的平移后的图形与平移前的图形是相同的。应该明确的 是：此例是一个新知识点的教学，同时，也是对图形平移的巩固。 例4是把平移的方法应用于图形变换，这在数学教学中的意义很大，因为在 后面的学习中很多地方都要应用到图形的变换来探究新知识。因此编排这个例题 的目的，一是要培养学生图形变换的意识，二是要让学生掌握简单的图形变换的 方法。由于图形变换的途径比较多，因此教科书安排了多种图形变换的方式，通 过两个男孩不同的平移方法让学生感受图形变换方法的多样化，还通过小女孩的 问话促进学生从不同的角度思考，从中发展学生的创新意识。在这个例题中，将 一个图形平移后使它变成另一个图形，要用到多次平移，不管从学生的思维和学 生的操作来看，都是比较难的题目，对学生有较强的挑战性。 为了降低难度，教科书用不同的颜色表示图（1）中的4个部分，用同一种 颜色表示平移前后的图形，为学生的判断提供了方向。课堂活动安排的是同桌两 人的协作活动，通过此活动，不仅能巩固图形平移的相关知识，同时，对培养学 生的语言表达能力及合作能力都有一定作用。 第27页练习六共安排了4道题目，每道大题对应一道例题，这样安排，便于学生有针对性 地进行巩固。第1题只要求学生看图判断平移的方向和距离（包括1次平移和2次平移）。 第2题在第1题的基础上提高了要求，不仅要对图形平移的方向和距离作出判断，还要把判 断的结论写下来。第3题画出平移后的图形，图形①要求的是画它的1次平移后的图形，图 形②是要求画出它经过2次平移后的图形。第4题是把平移方法应用于图形变换，从表面看， 它和例4 的内容比较接近，但是它比例4 的难度更大。难就难在学生要去判断“风车”中的 每个三角形与原来正方形中哪个三角形摆放的位置完全相同，正因为它的难度比较大，所以 教科书用色块分别表示每个三角形，同时用对话框加以提示。