民族地区高校中药学课堂教学现状.docVIP

民族地区高校中药学课堂教学现状 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“药学”的参考范文。 属性： Doc-02480V，doc格式，正文8536字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为医学资料、中药学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：民族地区高校中药学课堂教学现状 2 1民族地区高校中药学教学现状分析 2 2民族地区中药学课堂教学呈现的问题 5 3对民族地区高校中药学课堂教学的思考 7 文2：农村小学数学课堂教学现状 9 一、基本情况 9 (一)学校现状 9 (二)教师现状 10 (三)学生现状 10 二、课堂教学现状 11 1、教学观念滞后，采用灌输式教学，课堂上学生消极接受。 11 2、教学方法传统呆板占主导 11 3、课堂缺少有效的学习活动，学习方式单一，学生参与率不高。 12 三、研究方向 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 民族地区高校中药学课堂教学现状 文1：民族地区高校中药学课堂教学现状 中药学是中医药各相关专业的基础核心课程，是联系中医基础理论与临床应用和中医药学科其它专业课程的枢纽。笔者在教学过程中发现，由于本课程中药数量众多、每味药功效多样，且相似但又不同的药味较多，尽管学生已经意识到本门课程的重要性，但也只能望洋兴叹，不能很好地把握其中的内容。中药学课程的学习既需要学生有良好的中医基础理论和中医诊断学知识作为中心，又发散包含到很多方剂学及临床学科的内容，普遍反映知识点太多且比较分散容易混淆，降低了学生主动学习的兴趣和积极性。随着较近几年不断的教学改革，在有限的时间内教师的授课内容只够基本达到教学大纲的要求，课堂上没有更多的时间进行知识点的扩展和应用，严重限制学生对本课程专业知识的需求量。笔者所在学校地处湖北恩施武陵山区，独特的喀斯特地貌与亚热带雨量丰沛的北纬30°气候造就了“世界硒都”“华中药库”的美誉，这里蕴含着富厚的动植物、矿物药用资源，聚集着土家族、苗族等多个少数民族，世世代代创造流传下了“土家族医药”“苗族医药”等民族文化珍宝。本研究从湖北民族学院及其科技学院的中药学课堂教学出发，初步探讨在少数民族地区高等院校中药学课堂教学的现状，并希望通过分析和思考带动中药学知识学习的综合运用能力，继而提高中医药其它课程学习的主观能动性，并可作为进行民族地区高校中药学课堂教学改革的参考。 1民族地区高校中药学教学现状分析 随着社会的普遍发展，民族地区中药资源的优势逐渐体现，越来越多的学生逐渐接受中药选择中医药专业学习，越来越多的教师也逐步进行中医药的研究。民族地区高校也正在往互联网＋的时代迈进，各种电子产品在大学生中使用相当普遍，高校教师也逐渐通过民族文化的融入进行中药学的课堂教学，取得了一定的成效。目前，民族地区高校中药学课堂教学呈现出较好的发展态势。 教师的教学观念日益革新 民族地区相当一部分教师关注学生，思想观念随着社会的进步而进行革新，能够很好地处理各民族差异进行差异化的课堂教学。教师观念的革新带动学生自主学习能力加强。在教学过程中，教师能够让“先学后教”“分组讨论”这些观念的深层次理解深入学生心中，培养学生自主学习能力。教师在中药学课堂教学中逐渐以学生为主体，控制自身课堂讲授时间，有意识地把更多的时间还给学生，让他们自己在学习中对中药的各知识点进行归纳总结形成自身的学习思路；注重组织和引导学生自觉、协作、问题式学习。教师由把学生当作被动的学习接受者，逐渐当作学习的合作者、探究者对待，教师灌输式的教学行为有了很大的改善。 学生的学习理念在转变 民族地区高校生源基础薄弱，水平不一。在电子产品大力使用的新时代背景下，大多数学生开始关注自身的学习过程、积累知识，把所处地区的民族民间医药合理结合起来学习，积极参加学校、社会组织的中医药类创新创业大赛、知识技能大赛，并取得一定的成绩，更重要的是学生对知识的综合运用能力明显提高，促使学生在课堂教学的大部分时间都能够带质疑去学习，真正地以主人翁的姿态参与到课堂教学中来，改变了以往那种被动接受式的教师讲下面记的课堂教学方式。 师生关系协同良好 在课堂教学过程中，教师是学习的有效组织者、引导者、合作者、激励者，学生是学习的接受者、运用者，只有师生关系融洽、合理，才能使中药课堂教学发挥较大的作用[1]。对民族地区高校中药学教师来说，大多数教师能够结合中药学大家的观念吃透教材，完成教学目标，不断反思自己的教学行为，积极参与中药的科学研