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高职经济学课程改革实践 文档信息 主题： 关于“经济、贸易或财会”中“经济学”的参考范文。 属性： Doc-023EWT，doc格式，正文3552字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职经济学课程改革实践 1 一、高职经济学课程名称及课程性质改革 2 二、高职经济学课程教学内容改革 2 三、高职经济学课程实践教学改革 3 四、高职经济学课程教学方法改革 4 五、高职经济学课程教材改革 5 六、高职经济学课程考核改革 5 参考文摘引言： 6 原创性声明（模板） 6 文章致谢（模板） 7 正文 高职经济学课程改革实践 文1：高职经济学课程改革实践 经济学通俗地说就是如何“选择”，以促进人们生活幸福的科学。为了让学生掌握关于“选择”的基本知识，学会“选择”的基本技能，并能通过一次次地“选择”增强各自和他人的幸福感，课程开发者首先要进行有益的选择，这是对高职经济学课程进行整体改革的指导思想。 一、高职经济学课程名称及课程性质改革 经济学一直被教育部(原为国家教委)列作经济类、管理类专业的核心课程之一，但这门课程在不同院校中的叫法各不相同，有《经济学基础》、《经济学原理》、《经济学概论》、《西方经济学》、《经济学》等多种名称。笔者仅以甘肃省酒泉职业技术学院(以下简称为我院)为例。在2006至2008级经管类专业的人才培养方案中，就有《经济学基础》和《西方经济学》两个名称，虽然名称不同，然而究其具体内容，却是大同小异。2009年，我院在传统的《经济学基础》或《西方经济学》课程的基础之上，借鉴其他院校的课程改革成果，确定课程名称为《应用经济学基础》。顾名思义，一方面是要让学生了解、掌握经济学的基本框架和基本知识，另一方面是要将理论与实践相结合，充分体现高职层次教学的特点。 随着我国社会主义市场经济体制的完善，大众作为市场经济主体的意识增强，人人参与经济运行，人人关心经济问题。因此，对高职《应用经济学基础》课程的定位为:是经济类、管理类相关专业的基础学习领域课程，也是非经济类、管理类相关专业的拓展学习领域课程。 二、高职经济学课程教学内容改革 经济学体系庞大、内容深奥，各种流派的理论观点、研究方法、政策各有不同。多数院校的经济学课程基本遵循传统的《西方经济学》框架，即除了导论外，其余内容基本分为微观经济学和宏观经济学两个部分，其中微观部分包括消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场理论、分配理论和微观经济政策等模块，宏观部分则包括国民收入核算理论、国民收入决定理论、失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论和宏观经济政策等模块。高职经济学课程的教学改革，要从“高职”就是对“本科的压缩”的认识瓶颈中解放出来，按“必需，够用”原则，对课程内容进行选择与排序。选择与排序并不完全是对原有理论教学内容简单地做减法，只减不加会把高职教育降为“低层次”，而是有加有减。减的是显性的非直接的知识，加的是隐性的直接的知识，隐性知识就是传统教学中靠“悟”的部分。在明确了加什么、加多少、如何加、减什么、减多少、如何减等一系列问题后，我院在今年的专业人才培养方案中，对《应用经济学基础》课程主要内容的选取与排序标准为:学习情境1:供给与需求;学习情境2:消费者行为分析;学习情境3:生产、成本与收益分析;学习情境4:不同市场结构中的企业决策;学习情境5:生产要素的价格原理;学习情境6:国民收入核算及其决定;学习情境7:失业与通货膨胀;学习情境8:政府调控 政策。 三、高职经济学课程实践教学改革 经济学乃致用之学，然而在许多院校的专业人才培养方案中，不论是叫《经济学基础》还是别的什么名称，几乎都被定位为理论课。《应用经济学基础》一改纯理论课程的定位，减少理论教学课时，增加实践教学课时。 实践教学按实施方式可分为集中实训与非集中实践两种:集中实训是指在课程进展过程之中(通常在最后阶段)，集中一段时间(通常为1―2周)进行校内或校外实训;非集中实践通常指将实践教学贯穿于平时正常的教学过程中，包括课堂上师生互动的实践教学和在课外时间以学生为主进行的实践教学。根据《应用经济学基础》的课程特征，实践教学环节的设置采用非集中实践方式。 《应用经济学基础》课程涉及众多的知识、能力和素质培养目标，在具体选择实践教学内容的时候，应遵循相关性、扩充性、趣味性和可行性等原则。目前我院《应用经济学基础》课程实践教学项目有6个:实训1:自设场景表现某商品的价格变动情况(如以表演方式体现情人节前后玫瑰花的价格