五年级数学下册教案 分数的意义 2.pdfVIP

分数的意义 教学 课本第36～37页例1相应的试一 执教 （）月（）日，星期（） 内容 试、练一练，练习六第1～5题。 日期 1.知识目标：使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义 三 的概括过程，进一步理解分数的意义。 维 2.能力目标：使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合 目 与抽象、概括的能力。 标 3.情感目标：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点 对单位“1”的理解， 教学难点 认识分数单位. 三年级时，学生已初步认识了分数，已经学会了把一个物体、一个图 教学资源 形、若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表 示这样的一份或几份。 调整 学程设计 导航策略 反思 一、揭示课题，认定目标。（3分钟） 【板块一】。 学生明确本课学习的内容及目标。 谈话：在三年级，我们曾经分 两次认识分数，今天这节课，我们 要在以前学习的基础上，进一步认 识分数。 二、自主学习，建构模型。（15分钟） 揭示课题：分数的意义 1.学习例1 【板块二】 请大家根据每幅图的意思，用分数 1．教学例1 表示每个图中的涂色部分。写出分数 出示例1中的一组图 后，再想一想：每个分数各表示什么？ 教师根据学生的交流情况进行 在小组内交流。 归纳： 学生汇报所填写的分数，你认为这 一个饼可以称为一个物体，一 些图中分别是把什么平均分的？ 个长方形是一个图形，“1米”是一 左起第四个图形与前三个图形有 个计量单位，而左起第四个图形是 什么不同？ 把6个圆看成一个整体。 （1）在这几个图形中，分别把什么 一个物体，一个计量单位或由 看成单位“1”的？ 许多物体组成的一个整体，都可以 （2）分别把单位“1”平均分成了 用自然数1来表示，通常我们把它 几份？用分数表示这样的几份？ 叫做单位“1”。 （3）从这些例子看，怎样的数叫作 2.教学“试一试” 分数？ 教师关注学困生 拿12 根小棒自已创造一个分数 【板块三】 说说你是怎么做的？ 1.说说是怎样想的。 如果老师要表示 6 根小棒可以用什么 每个分数的分数单位是多少？ 分数表示？ 各有几个这样的分数单位