新教师岗前培训自学篇.ppt

（五）有效组织课堂教学 一、选择教学组织形式 二、营造积极课堂气氛 建立良好的师生关系关的关键是关爱、尊重学生，赞赏、鼓励学生。 第六十页，共九十页。 教师是组织、帮助、鼓励、引导、促进学生成长。 教师要倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。还要培养学生学会尊重、学会倾听、学会共享，并有与他人合作、交流的意识。 第六十一页，共九十页。 倾听：老师要做到认真、耐心、平等的倾听，可能是不很简练、不很清晰、不很连贯的表述，还要能够欣赏每个学生的独特性。 第六十二页，共九十页。 沟通 教学是一种社会性沟通现象； 教学的本质就是一系列的沟通 引导学生发现自己，建构师生互相发现； 表达每个人思考什么、感受什么、想象什么。 第六十三页，共九十页。 我国课程标准的基本框架和主要内容 一、前言部分 对每一学科课程的性质、价值与功能做了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路做了详细的说明。 第二十八页，共九十页。 二、课程目标 课程目标发生了根本改变。新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，从知识与技能、学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求。 第二十九页，共九十页。 三、内容标准 具体阐述各学科课程的内容目标，用尽可能清晰的行为动词描述学生学习结果，如： 知识目标：了解、理解、应用 了解：说出、背诵、辩认、列举、复述 理解：理解、说明、归纳、概述、整理 第三十页，共九十页。 应用：设计、辩护、撰写、检验、计划、推广 技能目标：模仿、独立操作、迁移 模仿：再现、例证、临摹、扩（缩）写 独立操作：完成、制定、解决、绘制、 尝试 迁移：联系、转换、灵活运用、 举一反三 第三十一页，共九十页。 体验性目标：经历（感受）、反映（认同）、领悟（内化） 经历：参与、寻找、交流、分享、访问、考察 反映：遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃 领悟：具有、树立、热爱、坚持、追求 强调学生： 经历了什么？感受了一什么？体会了什么？ 第三十二页，共九十页。 四、实施建议 实施建议部分包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等，同时，提供了典型案例，便于使用者准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。 第三十三页，共九十页。 （四）教育教学计划的制定 1、教学设计概述 这里讨论的教学设计，是指在教学工作第一线的教师承担的课堂教学设计，是教师备课、授课工作的一个有机组成部分。 （1）教学设计的内容 要解决：教什么 ？ 怎样教？ 第三十四页，共九十页。 2、教学设计的指导思想 （1）系统论的观点是教学设计的指导思想； 现代教学观认为：教学过程本身是一个系统，其各个环节、要素彼此紧密联系，针对一个特定的共同目标发展各自的作用，组成一个有机的统一体。 第三十五页，共九十页。 （2）强调从学生的需要出发确定教学目标并使之具体化。 （3）要求教师分析教学任务，把握“先教什么，后教什么”并指明“怎样去教”。 （4）教学设计的系统观重视“分类教学”强调精心安排教学过程。 第三十六页，共九十页。 3、教学设计的程序 确定教学目标 分析教学任务 分析学生特征 选择教学策略 选择教学媒体 计划教学过程 实施教学计划 评价学生学习 第三十七页，共九十页。 课时教学目标 单 元 教 学 目 标 阶 段 教 学 目 标 学科（课程）教学目标 总 体 教 学 目 标 教学目标层次图 4、确定教学目标 第三十八页，共九十页。 5、确定教学目标的要求 （1）要从学生学习特点出发提出具体明确的要求； （2）要从整体出发，注意纵向、横向目标间关联； （3）适应个别需要，教学目标应有一定的弹性。 第三十九页，共九十页。 教学目标的表述 描