幼小衔接科学衔接工作指导手册（幼儿园教师培训手册，幼儿家长学习手册）.docVIP

幼小衔接科学衔接工作指导手册 为促进幼儿身心全面发展，广泛宣传正确的教育理念和科学的育儿知识，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等精神，市教育和体育局组织编写了《幼儿园与小学科学衔接工作指导手册》（以下简称《手册》）。 《手册》针对幼小衔接中涉及的教育内容，划分为幼儿园篇、学校篇、教师篇、家长篇等四个篇章，旨在引导教师、家长树立正确的儿童观、教育观、发展观，采取丰富多样的教育途径，实施科学有效的教育方法，力求多方参与，密切配合，共同携手，为帮助幼儿顺利步入小学做好全面准备。 幼?儿?园?篇 一、幼儿园主要工作任务是什么？ 《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 二、幼小衔接有什么意义？ 幼儿从幼儿园教育走向小学教育这个过程就是幼小衔接。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，幼儿要努力适应新的环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。如果幼小衔接做的好，适应过程就会比较顺利,能够使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡。 三、幼小衔接应该衔接什么？ 幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。 四、幼小衔接应从何时开始？ 理想的幼小衔接，应贯穿至整个学前教育，充分利用三年幼儿教育阶段，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣。幼小衔接应从幼儿入园时就开始培养，让幼儿在三年时间里逐渐养成良好的能力及行为习惯。 五、幼小衔接工作谁来做？ 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，幼小衔接工作应由幼儿园、家庭和学校三方共同配合完成。 六、在幼小衔接工作中幼儿园主要做什么？ 幼儿园根据幼儿的身心特点，从德智体美劳诸方面入手，培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力，保持身心和谐发展，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好基础。 七、幼儿入学后可能会有哪些不适应？ 对幼儿来说，上小学是人生发展中的一个重要转折点，幼儿可能会有一些不适应，主要表现在：一是对周围环境的不适应，幼儿对小学这个陌生的环境需要适应过程，如小学的教室、校园、课桌椅等与幼儿园有很大不同；二是对社会关系的不适应，陌生的教师、同伴、新的标准、要求，会使幼儿产生距离感，不太主动亲近他人，会影响建立新的、和谐的师生、同伴关系；三是对学习方式的不适应，幼儿园的教育方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主。幼儿园教育注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学教育注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行学习。 八、幼小衔接工作中容易出现哪些误区？ 1.盲目互相攀比，忽视自身发展。对于幼儿来说，从幼儿园过渡到小学是一个全新的开始，需要一段适应期。但是，不同幼儿所经历的时间长短不一样，有的幼儿进入小学一个月就能完全适应，而有的幼儿可能就需要一个学期甚至更长时间。所以，不要将幼儿横向与他人比较，而是应更多的纵向与自身的发展进行比较。 2.盲目急于求成，忽视循序渐进。幼儿园和小学的衔接看起来似乎只是6～7岁幼儿(即幼儿园大班和小学一年级学生)面临的主要问题，由于这种理解，一些幼儿园在幼儿大班下学期时才开展衔接工作。但幼小衔接并不是一年半载的事情，应从幼儿一入园就开始，给幼儿一段充分的时间去适应生活、调整自我，为幼儿营造一个轻松、适宜的成长环境。 3.盲目单方教育，忽视多方合作。不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教育要求还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学工作较少，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学幼儿的身心特点，这就形成了衔接工作的单向性。研究证明，双向科学准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 九、幼儿园阶段“超前教育”对幼儿有何不良影响？ 华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。超前教育虽然可以让幼儿抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提前灌输小学知识可能对以后幼儿在课堂上的注意力、专注性有所影响。” 十、幼小衔接活动参考 以下