民间音乐与幼儿园音乐教育融合.doc

民间音乐与幼儿园音乐教育融合 文档信息 属性： Doc-024JRL，doc格式，正文7579字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：民间音乐与幼儿园音乐教育融合 2 一、幼儿园教育中民间音乐的相关概念 2 （一）民间音乐 2 （二）民间音乐的特征 3 二、民间音乐与幼儿园音乐教育融合的重要意义 3 三、幼儿园民间音乐教育的不足 4 （一）对民间音乐教学不够重视 4 （二）“以幼儿为本”的理念有待加强 5 四、民间音乐与幼儿园音乐教育融合的有效策略 5 （一）选取优秀的民间音乐内容融入教学 5 （二）遵循“以幼儿为本”的教育理念 6 （三）融入不同体裁的民间音乐激发幼儿兴趣 6 文2：民间音乐与艺术教育研究 7 一、四川地区民间音乐在川文艺教学中的传承 7 二、四川地区民间音乐在川文艺教学中的实践 7 三、四川地区民间音乐在川文艺科研中的实践 9 四、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 民间音乐与幼儿园音乐教育融合 文1：民间音乐与幼儿园音乐教育融合 民间音乐属于传统文化的一个分支，应予以关注和保护。匈牙利音乐教育家、作曲家和民间音乐收集者柯达伊?佐尔丹曾说，幼儿期是音乐教育的关键期。民间音乐中蕴含着我国劳动人民的优秀品质和生活情趣，生动有趣的民间音乐教育有利于幼儿身心的健康发展。将民间音乐渗透到幼儿园音乐教育中，一方面可以传承弘扬传统音乐文化，同时还能在美与爱的教育中培养幼儿对民间音乐的热爱，丰富音乐教育的内容，对逐步完善以我国民族音乐为主体的民族教育体系有着重要的意义[1] 一、幼儿园教育中民间音乐的相关概念 （一）民间音乐 民间音乐指在漫长的历史发展过程中，人们口口相传的音乐作品与音乐形式，其器乐、表演形式、唱法唱腔等都体现着鲜明的地方性和民族性。关于民间音乐概念的界定，历来众说纷纭，但最受认可和接受的定义出自民族音乐理论家、教育家伍国栋的《中国民间音乐》一书：“民间音乐是当今世界、各民族传统音乐文化中存在的一部分既古老又现代的音乐文化类型，是创始于人民大众又供人民大众在日常社会生活中口耳相传的方式来共同操纵、共同享有、共同阐释和共同传承的一种非专业创作的社会音乐文化产品。”学者周青青对这一说法做了进一步的解释，说明了民间音乐的古老性，并对内容和形式作了相关阐述，两者的观点大致相同。由此可知，民间音乐是劳动人民在生活和劳动中自己编创的音乐，在漫长的流传过程中，经过人民群众的筛选、加工、改造和提炼，并最终展现在现代人面前。其体裁涵盖民间歌曲、民间器乐、民间舞蹈、说唱音乐和戏曲音乐五大类。 （二）民间音乐的特征 民间音乐具有形象生动的特点，器乐及道具也具有较强的地域性[2]。例如，花鼓舞、舞狮子、芦笙舞、跑旱船等都充分展现了很强的地域文化色彩，展现了一个民族或是地方的风俗习性，音乐中处处体现老百姓对生活的热爱，给人一种大俗之美。这些情节起伏大、节奏独特、韵律生动的民间音乐，很多还含有民族特色的感叹词、拟声词，另加之以较为夸张的艺术表达，往往能够吸引学生的注意力，幼儿理解起来难度不大。民间音乐是劳动人民为缓解疲劳而创作的音乐，初期大多是自娱自乐，后发展至集体娱乐。音乐大多具有较强趣味性、游戏性，非常符合幼儿好玩的天性。实践也证明，将民间音乐渗透于幼儿音乐教学中，备受学生喜爱。此外，民间音乐大多通俗易懂、浅显易学，能够给人一种精神上的愉悦感，对幼儿施以民间音乐教学，一方面能够帮助幼儿形成对音乐的感性认识，提升学生的思维想象能力和创造力，另一方面，民间音乐中所体现的民族文化也能得到很好的传承。 二、民间音乐与幼儿园音乐教育融合的重要意义 传统民间音乐形式多种多样，内容丰富生动，作品大多简短易学。将民间音乐与幼儿园音乐教育融合可以培养学生多元化的艺术思维，拓展学生的艺术视野，对幼儿的身心健康大有裨益，其价值主要体现在以下几个方面。一是提升幼儿身体素质。幼儿园学生身体发育较快，民间音乐中所蕴含的优秀民俗文化，如打腰鼓、舞龙舞狮、采茶舞、秧歌舞等，不仅具有丰富的艺术性，还具有一定的运动性，这样的民间音乐融入课堂教学，符合幼儿好玩、好动的特点，有利于提升其体质、身体灵活性和协调性，还能为塑造优美的体型打下基础。二是丰富学生音乐审美体验，培养良好的审美习惯。民间音乐是社会生活的产物，通过具有地方特色的语言、旋律、节奏，以及生动形