浙教版八年级科学《物质在水中的分散状况》第一课时教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 第四节 物质在水中的分散状况 【内容来源】八年级 浙教版 上册 第一章 【主 题】物质在水中的分散状况 【课 时】第1课时 教学目标 1.知识与技能： （1）知道溶液的概念及特征。 （2）了解溶液的组成、混合物的概念。 （3）认识水这种重要溶剂及其他常见的溶剂。 2.过程与方法： （1）通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法。 （2）通过实验操作过程，提高实践动手能力。 3.情感、态度与价值观： （1）通过对一些自然现象的观察，进一步激发学生探索大自然奥妙的兴趣，树立学好科学的信心。 （2）学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇。 二、教学重难点 教学重点：学会分析溶液中的溶质和溶剂 教学难点：能够用溶液的知识，解决生活中的常见问题 三、教材分析 本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，属于物质科学领域。教材先通过一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种类介绍溶质与溶剂。 溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。本节课是在学习浮力之后，对物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解性奠定基础，因此本节课起着承上启下的过渡作用。 四、学情分析 本节课的授课对象为初级中学的二年级学生，他们的年龄大都在15岁左右，具备一定的数学计算基础。由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。 15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其有意注意和责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案。对于溶解，学生印象较深的是固体在水中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。八年级的学生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节课溶液概念的得出打下了良好的基础。 五、教学过程 1．创设情境 【教师】海水为什么是咸的？黄河为什么是黄的？ 【学生】盐溶解在水里。泥沙溶解在水里。 【教师】以上的溶解过程不是很明显，我们今天在课堂中通过更加明显的实验现象来认识溶解。 2.小组活动 【教师】同学们小组合作，完成高锰酸钾溶于水、碘溶于酒精的实验，记录实验现象。 【学生】合作完成学生实验。汇报：高锰酸钾溶于水，高锰酸钾固体消失，得到紫红色的液体；碘溶于酒精，紫黑色的固体碘不见了，形成了棕黄色的液体。 【教师】这两个现象各说明了什么？ 【学生】高锰酸钾固体被水溶解了，固体碘被酒精溶解了 【教师】非常好！请按照刚才的实验完成填空： ______能溶解在______中 ______能溶解在______中 ______能溶解在______中 【学生】…… 【教师】我们可从中知道，高锰酸钾、碘以及糖属于被溶解的物质，而水和酒精呢？ 【学生】能溶解其他物质的物质 【教师】说的很对。请阅读书本21页，给这两类物质找到专有名词。以及两者混合之后得到的物质的名称 【学生】被溶解的物质是溶质，能溶解其他物质的物质是溶剂，溶质溶解在溶剂中得到的物质叫做溶液。 3.新知呈现 【教师】书本上关于溶液的定义不够完善，请同学们小组讨论，给溶液下一个定义。 【学生】小组讨论，相互分享与评价 【教师】归纳：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。请同学们思考：溶液的概念中有哪些关键点？ 【学生】混合物 【教师】什么是混合物呢？ 【学生】谈一谈自己的理解 【教师】肯定学生回答并完善：溶液都含有多种物质，这种由多种物质组成的物质叫做混合物。引导学生仔细观察一开始的实验结果，并且思考现象有无发生改变 【学生】溶液没有发生改变 【教师】溶液还具有均一性与稳定性。请同学谈谈自己对这两个性质的理解 【学生】…… 【教师】归纳： 均一性:指溶液各部分的性质(密度、浓度等)完全相同，外观表现为均一、澄清、透明。如一杯糖水，它的上、中、下各部分的甜度都一样。 稳定性:指外界条件不改变，无论放置多长时间，溶质和溶剂都不会分离，即长期放置不会出现分层现象。 4.巩固练习 溶液在日常生活中应用广泛。下列对溶液的有关说法正确的是( ) A. 溶液都是无色、透明的液体 B. 溶液中只能有一种溶质 C. 溶液中各部分密度不同 D. 溶液中各部分性质相同 5.新知呈现 【教师】请同学们思考溶液的读法有何规律 【学生】…… 【教师】某(溶质)的某(溶剂)溶液，如碘溶解在酒精中，即碘的酒精溶液，简称碘酒溶液。如果溶剂是水，可以读成:某(溶质)溶液，如葡萄糖溶于水形成的溶液，读作葡萄糖溶液。 【教师】我们之前学到的溶质都是固体。溶质可以是气体或者液体吗？ 【学生】可以，并说明理由 【教师】溶质既可以是固体，也可以是液体、气体。 【教师】那么溶