小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题.docxVIP

文档 文档 《教育教学知识与能力》简答题 《教育教学知识与能力》简答题 古 代 小 学 教 育 的 特 点 （ 1 ）教 育 具 有 鲜 明 的 等 级 性 ，统 治者 掌 控 着 证 券 ， 能 不 能 接 受 教 育 和接 受 什 么 样 的 教 育 ， 是 由 其 社 会 地位 所 决 定 的 ； （ 2 ） 教 育 的 目 的 是 为 统 治 者 服 务 ， 知 识 的 实 用 性 不 被 重 视 ， 主 要 学 习的 是 儒 家 经 典 和 一 些 伦 理 道 德 规范 ； （ 3 ） 教 育 过 程 是 通 过 对 儿 童 管 制 、灌 输 来 进 行 的 ， 不 考 虑 结 合 儿 童 的身 心 发 展 特 点 ， 过 分 注 重 经 典 的 识记 和 背 诵 ， 具 有 一 定 的 刻 板 性 和 专制 性 。 近 现 代 中 国 小 学 教 育 的 发 展 特 征 （ 1 ） 逐 步 明 确 了 小 学 教 育 为 普 通 教育 、 义 务 教 育 的 性 质 ； （ 2 ） 学 制 改 革 逐 渐 向 世 界 其 他 国 家 （ 3 ） 逐 步 明 确 小 学 教 育 是 为 培 养 合格 公 民 打 基 础 的 教 育 ； （ 4 ） 从 小 学 堂 到 小 学 校 都 有 公 立 和私 立 两 类 。 我 国 小 学 教 育 取 得 的 成 绩 有 哪 些 ？ （ 1 ） 小 学 教 育 普 及 率 稳 步 上 升 ； （ 2 ） 全 面 推 进 素 质 教 育 ； （ 3 ） 教 师 队 伍 建 设 日 趋 完 善 ； （ 4 ） 办 学 体 制 走 向 多 元 化 ； （ 5 ） 课 程 改 革 不 断 深 化 。 简 述 小 学 教 育 的 特 点 （ 1 ） 教 育 对 象 的 特 殊 性 ； （ 2 ）小 学 教 育 的 基 础 性 ，具 体 包 含社 会 发 展 层 面 的 基 础 性 、 个 体 发 展层 面 的 基 础 性 、 课 程 内 容 层 面 的 基础 性 ； （ 3 ） 小 学 教 育 的 义 务 性 ； （ 4 ） 小 学 教 育 的 全 面 性 。 、 靠 近 ， 采 用 修 业 年 限 为“ 4 — 2 ” 学 制 ； 6 年 的 5. 学 校 管 理 的 基 本 内 容 （ 1 ） 思 想 品 德 教 育 管 理 ； （ 2 ） 教 务 行 政 管 理 ； （ 3 ） 教 学 工 作 管 理 ； （ 4 ） 总 务 工 作 管 理 。 学 校 管 理 的 常 用 方 法 （ 1 ） 行 政 管 理 方 法 ； （ 2 ） 法 律 、 法 规 管 理 方 法 ； （ 3 ） 经 济 管 理 方 法 ； （ 4 ） 思 想 教 育 方 法 ； （ 5 ） 数 理 统 计 方 法 。 教 育 的 构 成 要 素 （ 1 ） 教 育 者 ； （ 2 ） 受 教 育 者 ； （ 3 ） 教 育 影 响 。 简 述 教 育 的 属 性 （ 1 ）教 育 的 本 质 属 性 ，教 育 是 一 种有 目 的 的 培 养 人 的 社 会 活 动 。 （ 2 ） 教 育 的 社 会 属 性 ① 教 育 的 永 恒 性 教 育 是 人 类 所 特 有 的 社 会 现 象 ， 它是 一 个 永 恒 的 现 象 。 只 要 人 类 社 会存 在 ， 教 育 就 存 在 。 教 育 的 历 史 性 表 现 在 ， 在 不 同 的 社会 或 同 一 社 会 不 同 的 历 史 时 期 ， 教育 的 性 质 、 目 的 、 内 容 等 都 是 各 不相 同 的 。 ③ 教 育 的 相 对 独 立 性 教 育 虽 然 要 受 一 定 社 会 的 政 治 经 济等 因 素 的 制 约 ， 但 是 教 育 作 为 培 养人 的 社 会 活 动 ， 又 具 有 其 相 对 独 立性 。 简 述 关 于 教 育 起 源 的 学 说 （ 1 ）神 话 起 源 说 ，教 育 与 万 事 万 物一 样 ， 都 是 由 人 格 化 的 神 所 创 造 的 ， 教 育 的 目 的 就 是 体 现 神 或 天 的 意志 ， 使 人 皈 依 于 神 或 顺 从 于 天 ； （ 2 ）生 物 起 源 说 ，教 育 的 产 生 完 全来 自 于 动 物 的 本 能 ， 是 种 族 发 展 的本 能 需 要 ； （ 3 ）心 理 起 源 说 ，教 育 起 源 于 日 常生 活 中 儿 童 对 成 人 无 意 识 的 模 仿 ； （ 4 ）劳 动 起 源 说 ，教 育 起 源 于 人 类所 特 有 的 生 产 劳 动 。 ② 教 育 的 历 史 性 1 0. 简 述 原 始 社 会 教 育 的 特 征 （ 1 ）劳 动 具 有