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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级学生识字教学随笔 一班级同学识字教学随笔1 一班级语文以识字教育为重点,这一个多学期来，我们除了完成大纲要求以外，还另外补充了一本拓展阅读书，通过拓展阅读补充生字，一班级同学掌控的生字能达到1600字左右。同学认识的字多了，阅读爱好浓了，阅读水平也相应得到了提高。他们变得非常喜爱看书，遇到不认识的字也很有爱好去认识。但是识的字多了，也会带来肯定的负面影响。我们知道中国的汉字构字非常繁复，同音字，形近字特别多，对于一班级的小伙伴来说特别简单混淆，在用字时往往张冠李戴。要使同学学得快、记得牢，就要求老师不仅要教会生字，更重要的是要教会同学如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。  (一)引导同学发挥想象，激发识字爱好  开始识字时，为了提高同学的学习爱好，我告知小伙伴：我们中国的汉字很奇异，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。小伙伴听了便非常有爱好。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。小伙伴听了之后很感爱好，一下子就把生字记往了，之后，我便鼓舞他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。小伙伴的心情很高涨，有的小伙伴编得谜语相当超卓，连老师都不曾想到，如：“贵”字，小伙伴说：“小珍宝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”又如“底”字，小伙伴说：“有个小不点来到广场下买了一瓶乐百氏奶，‘底’字下面的一点代表小不点，不能漏掉。”但在教学时应适时点拨，引导，避开同学为了编个谜语，讲个故事就硬性把字拆开，强行把各部件编成没有任何联系的故事、谜语。  (二)上心识记单个汉字。无论做什么事  都要上心，记字、写字当然也如此。我们要擅长引导同学把观测到的字形通过大脑的加工与生活阅历、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活阅历的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。有些形近字可以放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让小伙伴学会对比观测，能自己区分形近字的微小差别。这一点是同学掌控好字的关键所在。小伙伴会比较出“清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛”字，和眼睛有关，眼睛。通过比较同学用部首分析法区分出这几个字的区分。在学这一类字的时候老师不讲，而是引导同学通过认真观测，找出区分，并把各自观测的结果告知大家，出于一种剧烈的表现欲，大部分同学会很投入，效果也会比较好。  (三)常常指导同学把学过的字进行整理，得出规律性的东西  一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字技能。汉字中有很多规律性的东西。在识字上，如形声字规律;写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要常常援助同学整理，引导同学举一反三，不断提高独立识字的技能。如记“播”字，要同学说出：左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，同学就不会把右上面写成“采”了。  (四)实时反馈  这一环节是识字教学的归宿，是综合考查同学听、说、读、写技能的训练过程。通过训练实时反馈信息，查漏补缺，从而达到教学最终目的。  一班级同学识字教学随笔2  执教一班级语文已有一个半学期，感受颇深，低班级的识字教学看起来很简单，其实并不然，低班级的识字教学是阅读的基础，是低班级的教学重点，我认为要想让孩子掌控更多的识字量，在教学中肯定要采用多种形式的教学方法充分调动同学的积极性，使孩子在一种开心的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。  第一，低班级的孩子活泼好动。  我依据孩子喜爱做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伙伴，猜谜语等方法 特别是摘果子游戏最受同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别须要  第二，着重识字方法的指导和总结。  在第一学期学了许多独体字，再加上同学认识的偏旁越来越多，我指导同学运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字，随着识字量的增加，孩子的理解、记忆技能越来越强，这都是由于他们掌控了识字的方法，孩子们越来越觉得同学字并不难，爱好越来越高。  第三，利用丰富多彩的