《反应热 第2课时》公开课教学设计【化学人教版高中（新课标）】.docxVIP

第一节 反应热 第2课时 中和反应热的测定 教材分析 本节内容介绍的是热化学的一些初步知识，以启发学生从能量角度考虑化学反应问题，有利于学生较全面地认识化学反应。再联系化学反应的过程，即反应物分子的旧化学键的断裂所需要的能量和生成物分子新化学键的形成所放出的能量，定量讨论化学反应的能量变化，说明宏观的反应热和微观的化学键断裂和形成所吸收和放出的总能量之间的关系。 学情分析 通过化学必修2的学习，学生已经知道物质发生化学反应产生新物质的同时，伴随着能量变化，但系统地研究反应热的问题，这还是第一次。像焓变、热化学方程式等热化学概念和理论，学生学起来觉得抽象。为了适应学生的认知水平，在教学中要注意把握分寸，力求简明、通俗，回避对热化学理论深入的讨论和严格的数学推导。 教学目标 【知识与技能】 (1)测定酸、碱中和反应的反应热。 (2)加深理解中和反应是放热反应。 【过程与方法】 通过分组实验、测量数据以及对数据的分析处理，体验实验探究的方法。 【情感态度与价值观】 (1)培养学生设计实验的能力。 (2)提高学生的分析问题的能力。 (3)培养学生严谨求实的科学作风。 教学重难点 反应热的测定原理和方法。 教学方法 启发、引导、讨论、实验探究。 课前准备 实验用品：量热仪、量筒(50 mL)两个、0.50 mol·L-1 盐酸、0.55 mol·L-1 NaOH溶液。 教学过程 一、导入新课 【引言】大家都知道，反应热是可以通过实验测量出来的，本节课我们就来亲自测一下强酸与强碱中和反应的反应热。 二、讲授新课 教学环节一 明确实验目的 【板书】中和反应反应热的测定 1.实验目的：测定强酸与强碱反应的反应热，体验化学反应的热效应。 (设计意图：开篇就明确实验目的，让学生做到有的放矢。) 教学环节二：理解酸、碱中和反应反应热测定的实验原理 【设问】我们测定酸、碱中和反应反应热的原理是什么？ 【板书】2.实验原理 【思考交流】本节课，我们取定量的盐酸和氢氧化钠溶液发生中和反应，哪些数据可以帮助我们测出它们的反应热呢？请大家讨论回答。 【教师板书】Q= mc?t ① Q：中和反应放出的热量。 m：反应混合液的质量。 c：反应混合液的比热容。 ?t：反应前后溶液温度的差值。 【追问】我们如何得到上述数据呢？ 【学生】m为所用酸、碱的质量和，测出参加反应的酸、碱质量相加即可；c需要查阅资料；△t可用温度计测出反应前后的温度相减得到。 【思考】酸、碱反应时，我们用的是它的稀溶液，它们的质量应怎样得到？是否可用天平称量呢？ 【学生】用量筒量出它们的体积，再乘以它们的密度即可。 【小结】如此说来，上述计算Q的式子可表示为 【板书】Q=(V酸ρ酸+V碱ρ碱) ·c· (t2-t1) ② 【讲解】本实验中，我们所用一元酸、一元碱的体积均为50 mL，它们的浓度分别为0.50 mol·L-1和0.55 mol·L-1。由于是稀溶液，且为了计算简便，我们近似地认为，所用酸、碱溶液的密度均为1 g·cm-3，且中和后所得溶液的比热容为4.18 J·(g·°C)-1。 【板书】V酸=V碱=50 mL c酸=0.50 mol·L-1 c碱=0.55 mol·L-1 ρ酸=ρ碱=l g·cm-3 c=4.18 J·(g·°C)-1 【教师】请大家把以上数据代入②式，得出Q的表示式。其中热量的单位用kJ。 【板书】Q=0. 418(t2-t1) kJ ③ 【追问】③式表示的是不是该反应的反应热？为什么？ 【讲解】③式不是该反应的反应热，因为反应热是有正负的，中和反应放热，故其△H符号为“-”。 50 mL 0.50 mol·L-1的盐酸与50 mL 0.55 mol·L-1氢氧化钠溶液反应后生成的水只有0.025 mol，故③式表示的也不是中和热。 【设问】该中和反应反应热应怎样表示呢？请大家表示出来。 【板书】△H=-0.418(t2- (设计意图：通过启发、讨论，最终推导出中和反应反应热的计算表达式，进一步深切领会反应热的概念，以及对反应热的测定有了感性认识。) 教学环节三 明确实验步骤 【过渡】下面，我们便根据以上原理，利用实验台上已有的仪器和药品设计出测定酸、碱中和反应反应热的实验步骤。 【板书】3.实验步骤 【教师】请大家四人一组，设计出一个完整的实验步骤来。 (学生设计，教师巡视，并找出具有代表性的设计投影展示) 【投影】 (1)反应物温度的测量。 ①用量筒量取50 mL 0.50 mol/L盐酸，打开杯盖，倒入量热计的内筒中，盖上杯盖，插入温度计，测量并记录盐酸的温度(数据填入下表)。用水把温度计上的酸冲洗干净，擦干备用。 ②用另一个量简量取50 mL 0.55 mol/L NaOH溶液，用温度计测量并记录NaOH溶液的温度(