《24时计时法》微课程教学设计-文档.pdf

《24时计时法》微课程教学设计 教材分析本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知?R的 基础上学习的。教材能联系学生实际，唤起学生已有的生活经验，使其主动探 索24时计时法的规律，发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并 能在两者之间进行互换。 学情分析 三年级学生的思维方式正从形象思维向抽象思维过渡。由于学生在日常生 活中已经接触到了24时计时法的时间表示方法，对其有一定的感性认识，所以 在教学中，我们应从学生熟悉的生活情境入手，使其快速进入到新知识的学习 中。练习的设计要紧贴学生的日常生活，这不仅能让学生更好地掌握知识，还 能使其感受到数学就在我们身边，学习数学很严重。 教学目标 知识与技能目标：通过详尽的生活情境了解24时计时法，发现它与普通计 时法的联系与区别；会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 过程与方法目标：结合生活实际，正确进行普通计时法与24时计时法之间 的换算；在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应 用。 情感态度与价值观目标：培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能 力；在认识24时计时法的过程中，进一步建立时间观念，培养爱护时间的良好 习惯。 教学过程