染色体变异说课.pptVIP

* 关于染色体变异说课 第1页，共32页，编辑于2022年，星期一 新课程改革精神要求，课堂教学要体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力；根据道德课堂理念和我校的双自主双发展的教学模式完成本节课的设计。 　　本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。 一、设计理念 第2页，共32页，编辑于2022年，星期一 《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。所以在知识上具有承上启下的作用。本部分的内容包括两部分：染色体的结构变异和染色体的数目变异。 《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。 根据课标安排本节课，本节课两课时完成，下面我就针对第一课时谈谈我的教学设计。 二.教材分析 第3页，共32页，编辑于2022年，星期一 知识基础 通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。 能力基础 通过对分子与细胞的学习和对必修二前四章知识的学习学生已具备一定的探究能力；初步掌握了科学研究的基本方法。 心理基础 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，需要教师引导。 三、学情分析 第4页，共32页，编辑于2022年，星期一 四、教学目标设计 1.目标依据 新课程标准要求:（1）2011年考纲：染色体变异。Ⅰ （2）《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。说明细胞呼吸，探讨其原理的应用 2.教学目标 知识目标 ? ①举例说明染色体组的概念 ②说出染色体结构变异的类型 ③识别单倍体与多倍体 ④说出多倍体的成因 能力目标 ①通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型 ②尝试推断各种染色体变异的成因 ③尝试推断无籽西瓜的培育过程 情感、态度与价值观 ???在教学中，通过小组合作培养学生合作探究精神，养成严谨的科学态度????????? 把学生带到哪里？ 第5页，共32页，编辑于2022年，星期一 3.教学重点、难点及突破策略 （1）教学重点及突破策略 ①教学重点： a.说出染色体结构变异的类型 b.举例说出染色体组的概念 制定依据：染色体结构变异和染色体数目变异是 染色体变异的基础，而染色体组是学习染色体数目变异的基础因此将其确定为本节课的重点 ②突破策略： a、通过预习、思考、观看动画及图解、小组讨论课堂练习来突出重点。 b、通过对无籽西瓜培育过程的模拟理解更进一步掌握染色体数目变异。 第6页，共32页，编辑于2022年，星期一 2、教学难点及突破策略 ①教学难点：对染色体组的理解。 制定依据：学生的生物学知识面比较窄，抽象思维能力较弱，对染色体组等抽象概念的理解能力较差。 ②突破策略： a、利用多媒体形象的描述二倍体生物的配子形成过程，引导学生分析配子中染色体的特点，从而加深学生对染色体组概念的理解。 b、由分析果蝇染色体入手，由学生归纳染色体组的特征，并相互交流从而达到对难点的突破。 第7页，共32页，编辑于2022年，星期一 五.教学策略 1.说教法 众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、阅读法等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。 （1）直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽像为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，帮助学生更好的从感性认识上升到理性认识。 （2）讨论法：通过师生互动、