《建设学习型社会目前存在的主要问题的具体叙述（1）》摘自《学习型党员简明读本》.docx

对学习型社会中“学习”的认识存在偏差。 虽然“学习型社会”这个名词在我国提出已经有好几年的时间，但人们对它的认识与理解仍然不够深入，这也直接导致了其创建工作不能抓住学习型组织与学习型社会的内涵与本质，也使其创建工作存在一定的偏差，主要表现为缺乏新意，更多的是仍然停留在原来的“学习”方面。具体体现为： 一是仍然停留在原来的学习内容上。从目前已经制定的诸多建设学习型组织（城市、机关、社区等）实施意见中，我们可以发现，学习的内容不外乎政治理论、科技文化知识、法律知识、专业知识等。创建学习型组织，增加其学习内容成为了一个重要方面。学习更广泛的知识非常必要，但它并不是学习学习型组织的本质所在。“创新”才是学习型组织的灵魂所在，创建学习型组织，就是要使各种团队、组织、个人在创建过程中不断超越自我，不断开拓创新。 二是学习的内容与本质工作存在脱节。对于个人来说，需要学习的内容很多，既有增强综合素质的学习，也有提高工作能力的学习，还可能有娱乐休闲的学习，等等。但对于组织来说，个人与团队的学习必须与工作紧密联系，既需要学习的内容与工作相关，还需要在工作的过程中不断创新思维，改进工作的方式方法，增强决策的准确性与科学性。 另外，一些地方的领导干部把建设学习型社会还仅仅停留在成立很多的学习型组织领导机构、创造很多的学习载体上面。其实，建设学习型社会的意义远不止于此，它的作用更主要体现为是通过创建活动，营造一种学习氛围，增强人们学习的意识；同时通过建设活动，为各种组织和个人的学习创造良好的学习环境。