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用“引领”促家园共育无缝衔接 《幼儿园教育指导纲要》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、 支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。为了使幼儿园和家庭形成目标一致、协调发展的教育全力，真正实现家园共育的目标，我园紧扣“引领”二字做文章，有效促成了家园共育的无缝衔接。 一、理念引领，促进家园教育的协同一致 家园教育要形成步调一致的教育合力，首先要坚持以先进的教育理论为指导，从教育理念、教育内容与方法等方面， 纠正家长对幼儿教育的某些错误认识，改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。一是统一思想，让家长明确父母是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身老师，要主动担当起为孩子的健康成长和终身发展负责的使命。二是形成共识， 即良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育，孩子在幼儿园的成长与发展， 既离不开老师的教育，也离不开家长的配合与支持。为此， 我们借助家长会议和家校通、班级微信群等途径，密切与家长的联系，让家长了解各年龄段孩子在园学习的内容与培养目标，了解孩子在园的生活、学习、活动与心理变化情况。 同时，我园要求教师以家访、电询、面谈等方式，了解幼儿 的个性、习惯与行为表现，听取家长对幼儿园教育教学工作 的意见，共商因材施教的方法。 二、方法引领，提升家长科学育儿水平 由于文化背景和知识水平的差异，不同的家长在如何育 儿的问题上，往往存在着理念与行为的差异。而不同的经济 状况和工作特点，决定着家长对幼儿成长关注度的高低和所 投入精力的多少。一般而言，经济条件好、文化程度高的家 长，对孩子的教育比较重视，育儿的方法也比较正确。经济 困难、文化水平较低的家长，常常因自身工作不稳定、流动 性大，缺乏足够的时间与精力进行亲子活动，也不能及时了 解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎样才能满足孩子的精 神需求，有时还可能因为接受的教育少，对如何解决孩子成 长中的问题感到左右为难、束手无策。因此，要让家长成为 一个合格的启蒙老师，我们就必须借助专题培训和活动观摩 等平台，想方设法提升家长的育儿水平。例如利用每月一次 的幼儿园开放活动，让家长走进班级、走近孩子，看老师是 如何引导孩子参与游戏，如何启发孩子进行同伴合作，如何 帮助孩子获得更多的成就感，学习如何处理同伴交往中孩子 之间产生的矛盾，如何增强孩子在活动中的自信心与幸福感 等。我们还利用每月一次的家长会，让家长们相互交流科学 育儿的方法与心得，研讨亲子活动中可能遇到的问题，分析 对孩子动辄打骂或放任不管产生的后果，寻求对孩子进行心 灵抚慰、情感疏导、价值引领的具体策略。通过这些活动， 许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识，对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观 的了解，一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识， 改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。 三、活动引领，强化亲情呵护的价值认同 幼儿的依赖性强，在他们的成长过程中尤其渴望父母的关怀、亲情的呵护。人们常说“没有爱就没有教育”，而对情感脆弱的幼儿来说，亲情和关爱更是他们蓬勃生长的精神源泉。我们园有些家长因长期外出打工，往往在生活上最大限度地满足孩子的物质需求，而在精神上却很少重视与子女的思想交流、情感沟通。由于远离父母、长期缺失亲情的呵护与关爱，这些心灵稚嫩的孩子一旦遇到自己难以克服的困 难，容易产生孤独 o 援的失望心理和抑郁寡欢的悲观情绪。因此，在家园共育中，为留守幼儿找回失落的爱，让他们更多地体会到生活与集体的温暖，是教师义不容辞的责任。为此，我们采取了以下措施：一是建立家园联系热线，为留守幼儿的家长单独建档，详细记下他们的工作地址、联系方式， 确保信息无障碍畅通，由主班老师定期向他们介绍幼儿园教育进展和孩子的在园表现，在每月约定的时间里让他们与孩子进行视频通话，使幼儿感受到父母在远方也时刻关注着他 的成长与进步。二是邀请留守幼儿的监护人到园和孩子一起参加亲子活动，如每年的“三八妇女节”，在“妈妈，我爱你” 的亲子活动中，由爷爷或奶奶带着孩子一起做“我跟妈妈说句悄悄话”“送给妈妈一幅画”“献给妈妈一枝花”“唱支歌儿给妈妈听”等游戏，以现场直播的形式，将孩子对妈妈深深的思念传递给远方的亲人。许多在外地打工的父母看到视频后都泣不成声，哽咽着对孩子说：“宝宝，妈妈想你爱你！宝宝，你 的表演棒棒的！妈妈为你骄傲！”浓浓的亲情也让现场的孩子和爷爷、奶奶们流下了激动的眼泪。这样的活动，不仅加深了留守幼儿与父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血浓于水”的亲情对孩子是那么的弥足珍贵和不可或缺， 也让他们意识到成长中的孩子离不开父母的爱，再好的物质补偿也永远不能替代父母对孩子的一声问候、一个拥抱。活动后，原来不怎么关心孩子