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初中英语阅读教学设计 姓名： 所在工作坊：英语名师工作室性别；女 教龄：13 年级：七年级 学科：英语 单位：实验学校 职务：教师 作业要求：完成一个阅读片段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，请填写《初中英语阅读教学设计》。 Title of the Unit: Title of the Unit: Lesson Objectives: Do you think you will have your own robot? 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息 Key points: 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性： 全面看待科技发展给我们带来的利弊。 根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。 Anticipated difficulties Teaching aids: 对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存” 的论题陈述观点。 1、讨论法。 2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣； 3、教学用具：多媒体、黑板 Stages Aims of stages Content Interaction Time 1 导入新课 运用多媒体课件，播放有关机器 人的视频，引起学生共鸣，激发 播放有关 机器人的 1’ 学生学习兴趣。边看边展示与课 视频，引起 文相关的新单词。让学生想像机 学生共鸣， 器人都是什么样的，机器人能做 激发学生 什么？ 学习兴趣。 （这样导入新课，自然创设学习 情景，引起学生共鸣，引起学生 的兴趣。） 2 快速阅读（skimming） 任务：让学生带着要求快速阅读 课文： 让学生初 读课文，目 4’ 的是训练 Get the main idea of the whole passage. 快速阅读 技巧，学生以较快的 这个环节是让学生初读课文，目 速度完成的是训练快速阅读技巧，学生以 阅读，迅速较快的速度完成阅读，迅速找到 找到答案。答案。（学法指导：注意:用浏览、 跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。 Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读 深层阅读 任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示 2 个问题， （把 2 个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易 .在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校 对，充分发挥生生互动。） 任务二：要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。  在全班校 5’ 对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动 听音并抢答 让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。 分组比赛 5’ 的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。 拓展延伸 讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？ 这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提 充分发挥 4’ 学生的主观性和创造性 高学生的自身素质，也激发了学 高学生的自身素质，也激发了学 生对未来生活的热爱。 6 作业 1． Read the passage.读课文要 求：要求 B 层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。 1’ 2. Write a letter to a scientist. Tell him what robot other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A 层要求) 根据学生掌握知识层次的不同， 我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣 What What do you expect your blackboard to look like by the end of the lesson? How will you organise it? Do you think you will have your own