2016年东北师范大学《教师专业发展》离线作业及答案.docxVIP

. . . . 期末作业考核 《教师专业发展》 许世东 满分 100 分 1．教师职业道德教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道 德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业 心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道 德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 1．教师职业道德 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道 德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业 心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道 德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的 道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师 在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽 职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与 学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 教师反思 教师反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 教师反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育 教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非 常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教 育心得等来提高教学反思的质量。 探究性教学 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作” 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征 的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好 地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、 概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 教师专业发展 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程， 即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 二、简答题（每小题 5 分，共 20 分） 合作对于促进教师专业发展有何重要意义？ 答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（ 答：合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。（2）合作有助 于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。合作有助于教师的个人知识、实 践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。 新型的师生关系有哪些基本模式？ 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。 答：（1）民主型师生关系。在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。 教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师 去创造。（2）友爱型师生关系。其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。（3）对话型师生关系。 在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息， 在对话型师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息， 并获得理解和沟通。（4 并获得理解和沟通。（4）期待型师生关系。这是一种因教师对学生含有某种期待而影响学生的学业 和行为的师生关系。（5）合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。 根据舒尔曼的论述，教师的知识结构应包括哪些组成部分？ 答：舒尔曼认为教师必备的知识至少应该包括如下七个方面：①学科内容知识；②一般教学法知识，指超越具体学科之上的有关课堂组织和管理的一般原理和策略；③课程知识，指对作为教师“职业工具”的教材和教学计划的掌握；④学科教学法知识（教学的内容知识），指对所教的学科内容和教育学原理有机融合而形成的对具体课题、文体如何组织、表达和调整以适应学习者的不同兴