2016年秋季版辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版.docxVIP

PAGE PAGE 1 4.古代诗歌四首 教学目标 了解诗词有关知识。 品味语言，体味诗词意境。 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点 了解诗词有关知识。 品味语言，启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。。课时安排 1 课时教学过程 一、导入新课 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答， 教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀 的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家， 建安时期的代表诗人之一。在文学方面，他创作了《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇， 其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。 李白（701—762）唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。 三、朗读课文、整体感知 （一）学习《观沧海》 学生借助注释，疏通诗歌内容。 译文：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运 行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很 高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 全诗以哪个字展开来写的？ 明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？ 明确：第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静 动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行” 至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以 看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 明确：“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确：大海的形象正是诗人形象的化身诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧（当时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残 部，纺一北方，如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内，一统天下的宏伟目标了）在踌躇满 志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句，表现自己的伟大抱负，阔大的胸襟。 （二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 初读全诗（自读、齐读），根据注释理解诗词大意。 译文：树上杨花落尽，子规鸟儿在不住地啼叫， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直 走到那夜郎以西！ 诗中融情人景，找出含有飘零之感、离别之恨的句子？ 明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处 ？请简要分析。 明确：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎” 意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课 文，分析一下哪种解释更合理。 明确：据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。 诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 明确：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候， 这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子 规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景， 不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 （三）学习《次北固山下》 初读全诗（自读、齐读），根据注释理解诗词大意。 译文：旅途在青