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以新课程理念改进书法教学评价 随着新课程标准改革实验的不断深入，对书法教学的要求也越来越高。这就要求书法教师要面对现状，在思想上要提高认识，在教学上要有新的尝试，不断地提高书法教学质量。所以对基础书法教学确定一个考核的标准十分必要，这既是对教学效果的检验，也是为教学研究提供材料，同时还能及时反映学生学习情况，对激发学生学习兴趣也大有益处。 1.观察分析 语文教学中有四项基本的考核与评价方式：基础知识、阅读、写作、写字。前三者往往被学校、老师或家长所关注，对写字这一块往往是不经意间带过，附加上“把字写端正”，已是作为要求，对于怎样把字写端正，不作具体讲解及实践，至于“写漂亮”那就更没有要求了。考核时如果加上一个“卷面分”已是作为对写字的量化。这样一来，语文教学对书法教学而言，也只起到一个辅助作用而已。这样，在基础教学中，建立独立的书法教学评价与考试系统体制就大有必要了。 现行中小学书法教材或地方书法课程的实施已初具规模。纵观书法课程的产生与发展，我们似乎有可能回到书法教育的历史与现实中去寻求其产生与发展。然而，书法课程的评价并不能形成一种独特、完整的教学模式 评价体系，尤其是中小学书法课程的评价，总是徘徊在语文与美术学科之间，游离于两者教学内容的左右而形同虚设。为此，对中小学书法课程中教学评价的确立与实施就显得非 通常具有实际意义。