情景教学法在护理教学中的优势与问题.docx

情景教学法在护理教学中的优势与问题 1应用优势 （1）强化护理教学效果，开拓护理实践平台。情景教学法在基础护理教学中的运用已颇具效果，显著地提高了教学效率，有效地强化了护理专业学生的操作能力，然而在创建教学情境时，单纯地依靠情景教学法是有一定局限性的。为了达到教学效果，老师要组织学生到医院参与实地实习，引导学生在医院实习中主动和患者沟通。对此，各大院校应和当地医院或相关医疗单位达成合作，从而为护理专业学生创建新的实践平台。 （2）通过角色体验，了解护理工作。情景教学法的应用是为了让学生在具体情境中利用并理解教学理论，有助于培养护理专业学生的综合技能。事实上，情景教学法就是创建具体情境，让学生真实地感受护士角色的工作日常和责任。通常情况下，老师在教学过程中运用情景教学，大多采用案例形式，结合具体教学要求，严格挑选并合理安排教学案例，从而营造良好的教学氛围。教学案例大多会选择常见的临床护理案例，这样更有利于护理专业学生理解教学理论。 （3）创建临床仿真环境，提高学生实践能力。创建临床教学环境，可将抽象的护理理论转变成具体的临床操作。原来的基础护理教学大多是老师讲课、学生听课的模式。这种模式未发挥出学生的主观能动性，难以感受到学习的趣味性，长期如此不利于提升学生的学习能力。然而，情景教学法借助新技术，创建护理仿真环境，为学生提供临床体验，引导学生护理理论和实践能力的持续发展。护理专业学生在临床仿真环境下，可以更好地理解和掌握护理理论，提升其临床实践能力和患者沟通能力。 （4）营造良好的教学氛围，形成积极的教学环境。教学氛围是影响学生学习的重要因素之一。老师创建的教学情境是教学氛围的整体构架，而老师和学生是营造教学氛围的主要对象，老师基于教学目标借助情景教学法让护理专业学生更好地融入教学之中，有效刺激护理专业学生的学习乐趣，从而形成较好的教学氛围。在教学情境中，会直接面对各种类型的病患，针对其提出的各种问题，护理专业学生要实时做出回答，倾听病患的需求，并和病患家属进行有效沟通和交流。除此之外，护理专业学生相互之间的交流沟通也是必须的，团结友爱的生生关系是创建良好教学氛围的关键所在。 2存在问题 （1）情景模拟不能完全反映现实情况。情景教学法的场景是人为布置的，并非真实的工作环境。护理专业学生所体验的模拟场景和现实有一定的差距，并且难以完全反映真实的护理工作状况。因此，护理专业学生扮演各类医护或者病患都存在困难，从而影响其对基础护理技能的掌握。由此可见，怎样提高情景教学法的实践效果，降低其和现实工作情况的差距是护理教学亟需解决的难题。 （2）理论基础尚不完善和评价体系尚不健全。在具体操作中，大部分研究数据都是采取调查表的方式了解护理专业学生对情景教学法的认识程度，并未涉及对护理专业学生护理技能掌握情况评价的内容。相关文献也未详细描述基础护理情景教学法的实施过程，同时模拟情景不全面、不连续。 （3）投入成本高。情景教学法的实施需投入大量时间、财力、物力等，由此可见，关于情景教学成本的控制也是亟需解决的难题。 情景教学法的广泛运用是激发学生学习乐趣和提高具体操作能力的重要方式，各院校及其老师要关注情景教学法的实际运用，将其融入到基础护理教学的各环节之中，实现基本理论到实地实习的有效过渡，从而培养出符合目标的专业护理人才。除此之外，还要关注学生综合能力和整体素养的培养和提升。情景教学法的应用成效较好，然而也存在一些问题，例如一些老师难以平衡好课堂情境中的教和学，不符合教学目标；一些学生排斥这种教学方式，导致教学效率下降；情景模拟不能完全反映现实情况；评价体系尚不健全等，因此还需要社会上的护理教育工作者的不断总结和完善，推动基础护理教学工作的发展。