数学：《聪明的章鱼裁判》.doc

中班数学：聪明的章鱼裁判 活动目标： 1. 发现小动物排队的规律，并根据规律继续为小动物排队。 2. 理解故事大意，感受故事里的寓意。 活动准备： 物质准备：1. 小龙虾和小螃蟹的图片若干、按照（ABAABA/AABAAB）规律排好队的小龙虾和小螃蟹图片（人手一份）（电子图稿）。 2. 图片的长条底板（人手一个）、展示用板（两块）。 3. 红色、蓝色圆点粘纸若干。 4. PPT课件。 5. 《数学》第6页。 经验准备：幼儿有过排队的经验。 活动过程： 一、比赛前（引发幼儿兴趣） （一）导入 教师：“今天我们要来说一个关于跑步比赛的故事，你们知道跑步比赛的时候怎样才算赢吗？” （二）教师讲述故事第1—4页（点击PPT课件）。 教师：“谁和谁要赛跑？它们找过谁做裁判？最后谁答应了？” （三）师幼共同讨论水母和海马不愿意做裁判的原因。 1. 教师：“你们觉得是什么原因，水母和海马不愿意做它们的裁判？” 2. 教师：“真的和你们想的一样吗？我们来接着听下去。” 二、比赛开始了 （一）发现小龙虾和小螃蟹排队的规律，并按照规律为它们排队。 1. 教师：“比赛的那一天来了，许多小龙虾和小螃蟹都一起来参加比赛了。章鱼裁判要请运动员排好队入场，你们来帮助它们好吗？” 2. 教师：“章鱼裁判把排队的要求藏在了图片中，请大家每人选一个位置坐下，帮助小龙虾和小螃蟹排好队入场，一个运动员也不能落下。” （二）幼儿操作，教师巡回指导。 （三）完成后，让幼儿将操作结果放在展示板上。 1. 教师：“所有的运动员都上场了吗？是不是按照章鱼裁判的要求让小龙虾和小螃蟹排队的？哪一组不是？” 2. 小结：章鱼裁判的要求是①三个运动员一组，按一只小龙虾、一只小螃蟹、一只小龙虾间隔排列。②三个运动员一组，按两只小龙虾、一只小螃蟹排列。 （四）教师讲述故事第7—11页（点击PPT课件）。 1. 教师：“你们觉得章鱼裁判说得对吗？理由是什么？” 2. 教师：“我们来看看章鱼裁判是怎么想的。‘章鱼裁判宣布：一个是倒退冠军、一个是横行冠军，两个都是冠军。’现在你们觉得章鱼裁判说的有道理吗？” 3. 小结：“小龙虾和小螃蟹的走路方式不一样，因此不能用我们跑步的方式评价它们。换一个角度看看，它们的特点也是它们的优点，所以章鱼裁判觉得它们都很棒。” 三、领奖 （一）运用已有的模式经验为小龙虾和小螃蟹排队。 1. 导入：“要领奖了，可是运动员那么多，章鱼裁判觉得这样乱哄哄地上来也不行，要请它们有规律地排好队。” 2. 教师：“请小朋友上来取一组运动员，帮助它们排好队，每个运动员都要上场，要和刚才入场的时候不一样，还要有规律。” 3. 幼儿取刚才送到展示板的图片，每人一组。 4. 教师巡回观察指导，完成后请幼儿送到展示板上。 （二）发奖 1. 教师：“请大家看一看，把符合章鱼裁判要求的运动员留在板上，如果有不符合章鱼裁判要求的，把它们请到旁边的板上。” 2. 教师：“说说你们是怎么帮助运动员排队的。” （三）总结颁奖 1. 教师根据幼儿实际摆放情况小结，请没有正确排列的幼儿进行调整。（三个一组，两只小龙虾一只小螃蟹间隔排列/三个一组，一只小螃蟹两只小龙虾间隔排列。） 2. 教师：“现在章鱼裁判把奖章交给你们，请你们为运动员颁奖。先发倒退冠军（红色），再发横行冠军（蓝色）。” 四、活动延伸 1. 可在活动中完成《数学》第6页“猜猜乐”。 2. 玩法：两人相对而坐，幼儿认准各自红色五角星标明的起点，然后根据事先商定的排列规律各自摆放小猫、小狗卡片。若游戏难度较大，可选择在学期中后段进行。 活动建议： 教师在观察幼儿模式排序的过程中，要指导幼儿先观察图片：“有的多、有的少”，再引导幼儿运用已有经验进行摆放（由于材料数量的限制，幼儿可能摆放的模式为AABAAB和ABBABB两种），最后为小龙虾和小螃蟹贴粘纸的过程中，引导幼儿感知出一个核心单元中1个2个间隔排列的规律。 研课人：王末 徐韵